扎实教学各环节实践科学发展观：记五十四中学“有效教学”教师论坛之三 - 内容

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     “科学发展观”，第一要义是发展，而社会对教育发展的迫切要求是“减负增效”。新学期一开始，徐汇区教育局向社会承诺，推出减负“八举措”。学习实践科学发展观活动启动以来，五十四中学就聚焦影响和制约学校发展的突出问题——教师师德师能建设，以提高教师专业发展为主题，聚焦教师教育教学中的问题。以学生的全面发展为本，夯实教与学基础。以教学五环节中的作业环节为抓手，开展了“落实作业三环节，提高教学有效性”为主题一系列有针对性的、凸显实践特色的教学研究活动，倾力打造一支高质量的教师队伍。
     35岁以下教师的板书设计和作业设计，是针对设计这个环节的，四十位年轻教师积极参与，研究课题、研究学生，同一学科教师针对同一课题设计了不同的板书和作业，并做了设计说明，给所有老师上了很好的一节课。学生作业的检查和展示，对学生而言，规范了作业，鼓励、奖励学习认真的学生；对教师而言，展示他们布置作业和批改作业的特色。各项活动夯实教师基本功，促进教师专业化发展。
     6月5日教工大会，围绕本学期的一系列活动，由校长室、教导处牵头组织开展了第三次“有效教学”教师论坛。会议由教导主任张运暖老师主持，姚俊、汤建英、赵琳、袁乐、张延中五位老师进行了发言交流。姚俊老师以“从板书设计中看教师专业化发展”为题，他谈到语文教学中的板书设计是一门教学科学，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书。在这次板书、作业设计活动过程中，他从思想上重视并且不断地钻研，参阅了许多的相关资料，通过向其他老师的学习，同仁间的点评、探讨、交流，让他自身收获颇多。伴随着课程改革的推进，要求教师从课程实施者转化为课程开发者，汤建英老师以“实践与探索：高中历史新教材的整合”为题，谈了自己作为一线教师，如何根据自己的理解，对教材进行加工整合，赋予教材以个性化的意义，使教材最大限度地为教师的教和学生的学服务。赵琳老师作为一名处于职初期的青年教师，在她的日常教学中，始终把培养文化意识作为英语教学和激发学生兴趣的一个着力点，在设计作业的时候，着眼于启发学生的兴趣，更深入地理解文章内容，与学生一起寻找和感悟语言背后的文化。袁乐老师以“以作业设计为把手，提高课堂教学实效”，谈了自己在作业设计上如何做到层次清晰，知识把握准确。张延中老师分析了自己 “月考试卷评讲课”，在课上将学生中典型的多种错误在班上介绍，让这些学生谈谈他们解题的思考方法，暴露学生的思维过程，鼓励学生的参与，引导学生分析错因，提高学生分析问题和解决问题的能力。力求做到以学生为本，不走过场，注重实效。
    最后，吴洁副校长以《落实作业三环节提高教学有效性》为题对这些教学活动进行了总结。她强调提高教学有效性要“减负增效”，“减负”是减学生的负担，“增效”要靠教师。如何提高教学有效性，光有理念是不够的，而要有切切实实的可操作的方法。本学期教师们抓作业上，主要落实了三个环节：设计和布置、检查和批改、讲评和订正。吴校长阐述了作业的目的是使学生回忆旧知、学习新知、激发思维、促使消化、理解和运用。达到“明其理，得其法，通其变”。为了进行有效的作业，教师要不断提高自己的专业水平，对自己所教的学科有深入的研究，了解学科目标、学生情况，作业的设计要有目的性、针对性；作业的布置要有层次性、适度性；作业的批改要有规范性、实效性；作业的检查要有广泛性、及时性；作业的讲评辅导要有重点性、指导性；作业的订正要有准确性、及时性。