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高三语文教学的“二度”、“三重”与“四有”

作者(来源):语文教研组    发布时间:2010-10-25

——五十四中学高三语文备课组接受教研员听课指导

五十四中学  常勤秀


     10月21日上午,教研员上官老师来五十四中学听了高三年级两位中青年教师黄亚胜老师、姚俊老师的家常课。课后,林凤慧副校长组织高三年级和高一年级语文教师(高二年级本周学农)共同评课,共享指导。首先,老师和姚俊老师分别介绍了本堂课的设计意图并作了课后反思。最后,教研组长柳冬梅老师分析了我校高三年级的学情,介绍了本学期教学进度、高考复习计划和备考安排。

听取了各方面的交流后,上官老师就我校高三语文教学现状,对高三语文今后的教学重点和方向作了比较全面的指导,就如何使课文教学和备考指导有效地结合谈了自己的想法,上官老师认为高三课文教学应该在教学内容上体现“四有”,即有整体感知、有重点突破、有温故知新、有考点指导;在教学方法上应该要“三重”,即重学生需求、重学法指导、重方法总结。 针对试卷的编排和讲评,她提出教师在编排试卷时要体现“二度”,难易要有适切度、文体和题型要有区分度。教师在讲评试卷时要注重文体、题型的分类和归纳,如:史传类文章主要体现对学生分析、理解能力的考察,在读这类文章时可以从人物生活的时代背景、人物的身份、人物之间的关系三个方面来阅读。上官老师还形象地指出高考如“冷水泡茶”,所以如何能让学生在有限的时间里快速读懂文章,教师可以进行必要的方法指导。针对高考中文言语句翻译失分严重的现状,上官老师提出教师在文言文教学中应注重文言文语句翻译的指导教学,尤其强调要与高一高二课内文言文的复习相结合。

大家一致认为,这次评课既让高三教师认识到课文教学和复习备考有机结合的重要性,也让高一教师认识到在平时的教学中注重打好基础和语文学习能力培养的必要性。相信带着此次活动引发的教学思索,大家将满怀着教学热情投入到下一轮的教学实践中。

 

 

 


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