各位老师，下午好！
很高兴有机会与大家就
在上海市教委和徐汇区教育局的号召下，五十四中学积极开展了有效的减负增效教学实践活动。我们现在正在探讨的就是如何减轻学生的课业负担，提高教学工作的每个环节的效率。大家知道，随着课改的层层深入，各学科新知识的课堂教学模式，已经有了长足的进步；可提升的空间有限，可压缩的时间有限。因此，目前减负增效的实施主要在于课后作业的科学设计，有效的批改和评讲。
一、我先简单说说作业的设计和批改。
关于通过科学地布置作业已达到减负增效，在我们学校很早就提出来了。到底多早，我不清楚。至少是在我来到五十四中学的第一个月（即07年9月），我们学校就已经提出了这一观点。当时，是
二、至于作业评讲，我们力求以学生为本，不走过场，注重实效。
减负，是减轻学生的负担，不是减我们教师的负担。相反，增效，还要我们教师加倍努力，以科学的方法提高教学效率、效果。那么，如何减负增效？加强合作，提高效率。“用众人之力，则无不胜也”。
例如，这节公开课前，我们备课组集体对该套作业进行了充分的分析，发现其量大、难点多，学生所犯的错误多。于是我们一起认真研究学生的错题，找出了共性的错误和所有的难点。并一致认为，该套作业，与以往不一样，不能从头至尾泛泛地讲。根据学生的实际情况和接受能力，决定课上评讲前先分组讨论，然后由学生把问题集中提出起来，教师讲解。当天上午，其他两位老师都在自己的班级按计划进行了讲评。他们发现，效果不错。但有一点，学生提出的问题过多，过散。教师很难有针对性地对一些重点、难点进行集中讲解，而且讲解的效果也不是最佳。于是建议我分为三个步骤。第一，对学生共性的知识盲点进行复习、讲解，讲练结合。第二，让学生分组对比、讨论，激发学生自主学习的兴趣和能动性。这个过程中，学生的问题已基本得到解决。第三，把答案报给学生；学生提问，教师答疑。课后，商
以上只是我们备课组合作的一个例子。自从我校开展减负增效教学实践活动以来，我们备课组积极地学习、研究、博采众长，不断实践、反思、总结。经过一段时间，形成了试卷或作业的讲评的基本思路。具体如下：
1、在作业或试卷批改过程中，弄清题目的难点和重点，找到学生的弱点，明确学生的共同的盲点，做好评讲的课前准备。
2、在评讲过程中，学生需要什么，我们就给予什么。不是避实就虚，而是有的放矢，直击要害。让学生有收获的感觉。除了有针对的讲解外，给学生讨论、提问、自省的机会，激发其兴趣、培养其独立思考和解决问题的能力。
3、作业或试卷讲评，不搞一刀切，课内课外相结合。虽然，课堂上讲解要针对大多数，但对优秀的学生和学习有困难的学生，要更加关注，可利用课后时间进行必要的辅导，讲解选做的作业。
4、既然是讲评，就得有讲有评。对学生的成绩要给予肯定和鼓励。同时指出他们需要改进的方面。
5、讲评要及时，不要滞后。 否则，效果会打折扣。
6、作业讲评过程中，教师有可能在发现问题，或知识点的遗漏，或方法欠佳使得学生仍有疑问，教师要进行反思，及时做出调整、弥补。
这些不是我个人的想法，而是英语备课组老师共享的方法。我们几位教师，以五十四中学的发展为荣，以全体学生的利益为尚，不分彼此，精诚团结，集体备课，资源共享。这是我们共同的信念。无论哪个班的学生来问问题，我们都耐心讲解；无论哪个班的学生来背课文，我们都认真听取；无论哪个老师有困难，其他人都毫不犹豫地顶上。我们一起确立教学内容的深度和广度，共同探讨更加有效的教学方法，共同设计每一节课的课后作业。目前，我们年级的6个班，英语成绩平稳，差距甚微。英文中有句话堪称我们备课组的教学准则。“If you want to go fast, go alone; if you want go far, go together. ”
以上，绝不是我的什么经验介绍，旨在为今后在作业或试卷评讲方面有更深入的研究，抛砖引玉。
谢谢！
