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聚焦课堂教学,促进专业发展——五十四中学进行“以学定教,以情优教”教学实践活动

作者(来源):教导处    发布时间:2012-12-06

五十四中学  聂伟

 

近日,五十四中学教导处在校长室的指导下,组织进行了“聚焦课堂教学,促进专业发展”的教学活动。本次活动将“以学定教,以情优教”课堂教学改革实践与教师专业发展的校本培训有机地结合起来,做到了以研带训,以训促教,研训一体,推动有效教学。全校包括中共党员、教研组长、年级组长及35岁下的青年教师的课堂教学实践得到了听课教师的好评。

学校领导非常重视本次课堂教学实践活动,不仅在活动前通过教工大会、教研组长会层层传达和布置相关要求,还要求教研组长组织“主题教研”进行集体备课、评课。由于思想上的高度重视,安排上的周全到位,阶段性效果明显。

教导处在教研组评价的基础之上,由教导处老师在全校教工大会上做了阶段性总结。老师首先对本次教学活动做了整体回顾,本次活动历时三个星期,共计70节课,所有执教教师都按照“以学定教、以情优教”为主要教学模式,认真备课。通过听课,评委老师欣喜地感受到,老师们的教学理念正在悄然发生着变化,课堂上老师们讲的时间减少了,留给学生思考和交流的时间多了。

接着老师又从学校的“三题”研究方面(即文科的问题,理科的例题,学生的习题、试题等)进行总结,文科的课堂教学做到了以问题的提出为主线,围绕教学目标逐步展开,层层递进,使学生在问题的逐步解决的过程中学习新知识,并使所学知识得到比较好的内化或应用;理科的例题设计也有了较大的突破,不仅切合课标,设计有梯度,循序渐进,逐步深入,而且更能符合我校学生自己的认知水平和能力,使得各层次的学生都能有所收获,减轻了“负担”,提高了质量。

最后,老师强调,下一阶段开课要在继续展现上述亮点、克服不足的基础上,力争做到以下几点:

1、突出本次教学活动 “以学定教、以情优教” 的重点,具体见《五十四中学课堂教学评价表》。

2、教学设计要依据学生年龄段特点、学科特点、学习基础、学习能力等情况,尤其要针对学生课后作业或课前预习中反馈出来的问题等“学情”进行。

3、积极营造民主开放的教学氛围,鼓励学生大胆质疑、创新思维,允许学生充分发表学习意见,在师生、生生、生本的思维碰撞中落实“以情优教”。

4、努力展现个人或教研组实践“以学定教、以情优教”教学对策的基本思路和模式。

确实,课堂教学有效性的探索是永无止尽的,但首要条件是教师观念的更新。相信五十四中学的教育教学工作一定会稳步提高,更上一层楼。


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