 |
|
 |
【综述】作为上海市行为规范示范校，学校德育工作始终坚持围绕以“弘扬爱心，关爱学生品行；求真务实，注重学生发展”的办学特色，关注学生的思想道德建设，以公民道德教育、法制宣传教育、行为规范教育、学习习惯的培养以及人文素养的发展作为德育工作的重心，始终把德育工作作为学校的重要工作和中心工作，确保了工作中的机制完善、制度健全、管理规范，自上而下形成了一套完善、缜密的德育机制。德育队伍建设中，充分发挥政教处、年级组、班级三级育人网络的育德作用，在工作中，以社会主义核心价值观24字引领，结合“做一个有道德的人”主题活动开展未成年人思想道德建设，以积极落实基础道德规范的养成以及在实践中品行人格的潜移默化发展，进一步强化了公民道德意识；同时，民族精神教育，法制宣传教育等重要的教育也积极体现与学校德育工作的各个环节之中。近年来，学校充分发挥教师主导作用，在思想上做到充分引领、细心指导；充分展示学生的主体地位，在实践中实现同伴引领和自我教育，依托学校升旗仪式、校会、午会及年级大会等德育阵地，开展宣传、评比、讲座、交流与展示，促进了学生思想道德建设的完善。
在《两纲》教育中，学校积极探索符合学生发展规律及体现学校特色的教育之路，逐步形成了以德育课程引领的德育教育模式，德育教育工作的梳理、德育资源的整合、德育评价的创新，使德育教育渗透于学科、社会实践、仪式教育等各项学习与活动之中，德育的三大课程体系：结合民族精神和“爱”的教育的“弘爱”系列课程、结合生命教育和心理健康的“愉悦”系列课程、结合行为规范和仪式教育的“仪礼”系列课程，按学生不同年龄构建有层次、有递进；每学年“多学科主题整合”活动积极倡导学科德育的渗透与学科综合素养的培养；基础性、拓展型、研究型课程有计划、有目标、有联动，同时，社会德育教育资源的开发、利用极大的丰富和拓展了学生的体验与实践，在高中学军、学农、成人仪式、党校、毕业典礼，初中劳技、青春仪式、团校等教育实践中体现了学校各类课程的特点及优势。
学校德育教育中，“温馨教室”建设成为班级凝聚，文化引领的有效载体，在实施过程中，从班级人文环境布置到师生和谐发展都有条不紊的有序推进，学校通过各项制度的制定和学习、通过个人与集体的自评与互评、以及校级的各级各类表彰，有效的促进了班级集体良好的班风、学风建设，也积极营造了师生和谐，合作向上班级氛围。促进了班级特色的形成、建设与发展。
另外，学校的团委、学生会、少先队机构完善、规范，也强化了学生的身份意识及思想认识，是学生自主发展与自主管理的重要平台。每学年的德育工作，团队、学生会以及班集体都有独立的工作计划，各组织也规范落实各自详实的制度体系与规章要求，在认真学习各类制度的同时，活动组织有方案、有实录、有反馈，学代会、团代会及少代会等也成为了学生自主发展的主阵地；每学年班级的自评、互评；学校优秀集体、优秀学生干部及个人、优秀活动方案等的评选、表彰推进了德育教育工作的全面发展与提升。
| 
