随着新课程改革的不断深入，全面发展已成为教育思想的主题曲。由此，以前不受重视的美术、音乐、体育又重新摆正了自己的位置，成为素质教育不可缺少的组成部分。而在现行中小学体育教学中，一味地练体能、练技术，忽视审美教育，则是教育界近年来一个颇为受人关注的话题。
　　美育与体育其实都是整个教育的有机组成部分。体育运动是人体健与美的一种结合，当人在按照美的规律塑造客体的同时，也在按照美的规律塑造人自身，包括自身的形体。实践证明，只要坚持按照美的规律进行锻炼和训练，自身的形体就会逐渐趋于健美，同时美育还可以促进体育技能的提高和完善。体育竞赛对人的要求，反映了人的道德与心灵美；体育运动要求人不断地克服精神与体力的障碍，反映了人的意志美；体育运动又往往是有组织的社会活动，它培养人的组织纪律性，协调精神，集体主义精神、爱国主义精神；体育运动还是一种有规则、激烈对抗的“和平战争”，它培养人的公平竞争、诚实、谦让、礼貌、友好的作风。
　　体育还具有艺术美的直观性、协调性、典型性、民族性等特征，具有艺术的审美价值。这不仅是因为我们能从古代奥运会促进古希腊文化艺术发展的史实中，寻觅到体育与艺术在历史长河中的共同渊源，更可以在现代体育的艺术体操、健美操、体育舞蹈等运动所表现出来的体育与音乐、美术密不可分的联系中强烈感觉到体育的艺术美。

人类的生存发展，需要解决人类怎样掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领，养成良好习惯。从目的来看，体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的；从过程来看，应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；从内容来看，应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。
　　需要是人类一切活动的出发点。人类的需要具有前提性、递进性、能动性和永恒性。随着人们温饱问题的解决，精神生活就成了必不可少的生活内容。体育运动作为精神生活的重要内容，也正在成为目前我国人民需要层次变化中一个引人注目的特点。因为，人的体育需要能够超越社会的一定物质生活条件，具有极大的能动性。
　　人的需要与人对体育教育的需要有着多方面的联系。随着社会的进步，体育功能也在不断拓展，这种拓展又意味着体育教育在满足人类生存与发展需要上，无论在广度上还是深度上都在不断地延伸。这就要求我们在体育教育发展中，充分考虑到社会需要与个人需要的融通、物质需要与精神需要的平衡、短期与长远需要的兼容等问题。从现阶段社会发展趋势看，学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力等方面上来。其中，使学生学会和掌握各种基本的生活技能，养成各种良好的生活习惯，无疑对于学生适应生活能力，更好地生活都具有重要的现实意义。