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（一） 以爱育人：传递学校教育的温暖 ——上海第五十四中学推进素质教育的风范 |
以爱育人，这是五十四中学的主旨。
创办于1955年的五十四中学，开办之初就拉开了以爱谱写育人篇章的旅程。长期以来，该校以办学起点高、生源质量好、教风严谨、学风良好、成果显著，赢得了广泛的社会声誉。
弘扬爱心，关爱学生义不容辞；爱生如子，俯首甘为孺子牛；殚智竭虑，让每个学生有发展天地——学校创办之初的这些朴素思想，在五十多年的办学历程中渐成风气，形成传统。
近年来，学校传承发展，归纳提炼出“弘爱求实，人人发展”的办学思想，并不断探索实践和完善。如今，经过五十多年来办学积淀而成的“弘爱”、“求实”、“合作”的学校办学思想与学校倡导引领的核心价值“自强”、“责任”、“和谐”有机结合，成为学校形象的标志、师生认同的共识、办学提升的行动。
以爱育人的实践，取得了丰硕的成果，学校先后获得上海市行为规范示范校、上海市安全文明校、上海市体育传统特色校、上海市体教结合校、徐汇区艺术特色学校、徐汇区科技特色学校等称号，连续18年获得共九届“徐汇区文明单位”称号。
镜头与情结 爱的回忆
教育是爱。爱的教育，必然有爱的回报。
当毕业生离开母校时，对母校的印象是很有“标志性”的。
高三（3）班宋泓列同学在毕业典礼上，曾说起了这番话：三年短暂时间，五十四中的校训“弘爱求实，人人发展”已融入我们每个人的精神，使我们终生受益。
我们难忘母校的老师们。母校的每位老师都是一本丰富的书，让每位学生从中受益匪浅；每位老师犹如智慧之泉，让每位学生获取知识之水；每位老师犹如涓涓细流，让每个学生得到滋润。语文老师从《诗经》、《楚辞》到明清小说，带我们畅游古典，领略中华文化的博大精深；数学老师授予我们解题方法，升华解题思想，培养我们逻辑思维的能力；英语老师为我们介绍异国风情，让我们领略不同民族的文化魅力；化学老师使我们洞察自然科学的神奇奥秘，还有很多的学科……五十四中学的老师们，始终不放弃自己的职责，他们会为自己学校学生的成绩而欢喜、会为我们的失败退步而难过，他们几乎是将我们看成了自己的孩子，用他们的知识指导我们，用他们的人格感动我们，用他们的爱伴随我们成长。
这么多的爱，不仅让毕业生心存感激，而且产生施爱的情怀，宋泓列同学还忍不住为学弟学妹“忠告”和“指点”起来。
“不管我们在哪个大学深造，不管我们今后在社会的哪个部门，哪个行业，哪个机构，我们一定会记住五十四中的校训‘弘爱求实，人人发展’，把它作为我们人生发展的基础。
最后，我想和五十四中的学校领导、老师、同学们说句话，是这里的公平、博爱、积极、向上的理念、行为感动了我们，使我们得到了意想不到的发展。我们永远为五十四中骄傲，我们会因为是五十四中的一员，而努力拼博、奋斗！”
与其说，这是一篇感激的谢辞，倒不如说，这是对学校“以爱育人”的生动诠释。
以爱育人：准确而务实的办学让师生获得进步
爱在校园，不是一句空话，也不仅仅是一次暖人的话，而是具有深刻内涵和爱的辐射的具体目标和切实行动。这种爱，在五十四中学的办学目标、学生培养目标和教师发展目标中得到了最好的体现。
“弘爱求实，人人发展”
根据“弘爱求实，人人发展”的办学思想，五十四中结合时代要求、社会发展、学校实际，提出——学校办学目标：办学优质、特色的区实验性示范性学校；学生培养目标：为人求学基础扎实、品行高雅、多元发展、特长显著；教师发展目标：教书育人师德高尚、师能出色、奉献进取、团结合作。
在办学思想的引领下，学校进一步以“弘爱”促进师生自强、学校特色。作为一所区实验性示范性高中，如何走向“特色”、“优质”，这是学校历来办学中师生共同孜孜以求的目标。
同时，明确树立学生培养目标和教师发展目标，进一步以“求实”注重固本恒基、责任落实。教师在爱岗敬业中弘扬师爱，体现教师责任；学生在承担责任中实现成长，体现学生责任；学校在办学管理中促进师生人人发展，实现学校办学目标。重视责任、落实责任、体现责任，以责任的方式提升能力，凸现“以爱育人”的学校氛围，把学校发展与师生爱校、荣校、兴校情感结合起来。
营造学校文化
学校提倡并营造办学文化、氛围，办学进一步重“合作”，倡导创新、和谐，营造和谐民主的师生关系。鼓励师生合作，发挥教师引领求知作用，培养学生自信自立精神，发展师生个性特长兴趣；培养学生之间合作的态度和合作的精神，在互相合作、共享合作的有效沟通交流中促进学生个体发展。学校还先后为学生和教师举办专题展，如徐伊瑶、徐伊湄姐妹的书法，许琪洁同学画等，就充分说明了在学校这个爱的湖畔中，每个人都可以展示自己的风光。
以爱育人：垂范而温馨的师爱让学生感受美好
学校是爱的湖畔，流淌在这里的学生如鱼得水，有被受到教育的关怀、获得成长的舒畅感觉。在五十四中学，爱的情景到处可见，爱的故事不断书写。
爱是关切与叮咛：心灵“飞信”
“这两天天气变化异常，注意随时增减衣物，尤其晚上比较凉，做作业时要多穿点，别着凉了！作业做完了就早点休息吧，休息好了第二天才能更好地学习。”
“非常感谢老师的关心，我会注意的！”
无意中听到学生们在谈论玩“飞信”，班主任石忠义听后马上就了解了“飞信”的使用方法。既然孩子们喜欢这种方式，老师可不可以加以利用并做些引导呢？一封封的飞信“送”出了老师的关爱，学生惊讶“老师也会玩这个”。
这是心灵的“飞信”。
爱是承诺与兑现：“老师，你一定要来哦！”
高二（1）班孙亦欣、温一皓两位同学联合“出证”，说了这么一件事——
“季老师呢？你们看到她了吗？”
“她答应我们会的，就一定会做到。”
学农第三天下午，当我们正热火朝天地举行农运会时，不经意的一个回头——一个风尘仆仆的身影映入眼帘。“那是季鲁梅老师吗？”“季老师来了！”同学们欢呼起来了，纷纷奔向她，思念之情顿时爆发。我们不仅为她的到来而高兴，更为她信守承诺而感动。因为就在不久前季老师的父亲去世了，巨大的悲痛与沉重的家庭重担一下子压到了她身上，但她却强忍伤痛用笑脸迎接同学。“我承诺你们的一定会做到”——这是季老师来时坚定地对我们说的。
爱是包容与引导：“小爸爸大主任”
关怡刚刚荣升做了爸爸，当然还是“小爸爸”。
他却是全校闻名的“放牛班”——班主任老师。
他说：“当上了爸爸后，我特别喜欢别人夸我儿子可爱，聪明。当别人说我儿子有点黑，老是流口水时，心里总有些不高兴。我突然明白了天下父亲的心，总以为自己的孩子是最棒的，哪怕有这样那样的不是。”
他的“放牛班”得名是源于他们班男生多，特殊情况多。就拿班中的一位学生来说，时常和同学发生这样那样的矛盾，自身行为上确有偏差，甚至“情绪化”时会在课堂上和老师发生言语冲突。但是该位同学有一位好父亲，对他儿子很关心，但又因恨铁不成钢而适得其反。
“大主任”——关老师不把该位同学当成问题学生看待，在行为习惯上和其他同学一样要求，在学习上给予他更多的关注和耐心。如果他有什么进步，哪怕是很小的进步，都会第一时间和他爸爸沟通。
通过一年多的努力，该位同学慢慢地在发生变化。他慢慢地会控制自己的脾气、情绪了，学会和同学友好相处，对自己的学习也更有信心了。
以爱育人：全面而清晰的培育让学生幸福成长
爱学生就是关注他们的德智体美全面发展，就是不仅给他们在校的幸福，也给他们走向未来的本领。五十四中学培育学生的全面发展观在具体的实践中兑现。
体教结合：学生身体健康普及与提高
体育也是以爱育人的重要方面。
为此，学校每年举办体育节，注重全体学生的共同参与。在体育节中，不仅有趣味篮球赛、篮球操设计大赛等形式多样的篮球活动，同时还有一些让学生喜闻乐见的体育活动项目，如多米诺骨牌创意设计比赛等，让更多的学生参与到了体育运动中来，培养了学生的运动乐趣，增强了学生的体质，实现了学生的自我价值，推进了学校体育工作的开展，丰富了学校教育的内涵。
篮球运动是学校的传统项目和特色项目。2006年学校被市教委与市体育局联合命名为篮球传统项目学校，同时也被徐汇区教育局与体育局列为区体教结合篮球运动项目的布局学校，目前共有男子初中乙组，男子初中甲组和男子高中组三支高水平篮球队，并在上海市各级各类比赛中多次获得冠、亚、季军的好成绩。
艺术教育：学生艺术修养普及与提高
艺术教育是以爱育人的组成部分。学校每年举办艺术节、组建民乐团。近年来学校民乐团先后与台湾民权国小、松山社区，与美国加洛维玛学校代表团、澳大利亚罗根市青少年音乐交流团、英国诺福克郡教育代表团等展开访问交流。民乐团历年来在市学生艺术节团体及单项比赛中获金、银、铜奖，在全国校园明星才艺展示活动、区艺术节比赛、长三角乐团展演中屡屡获奖。
同时，学校引进昆剧，培育“粉丝”知音，也取得了成效。
心语 爱育人育人爱
以爱育人，这是我校办学的主旨，也是实现教育理想的前提。我们之所以提出这样的主张，主要基于：
——用爱育人。教育是爱的事业，在人类的历史上和发展进程中，作为一种传承，爱是血液和管道。爱，人类繁衍的基因，一种大爱，不仅体现了人类的善良，而且表现了教育的主题。从严格意义上说，爱串连起教育的珍珠。教育的本质就是爱，在教育过程中，要把人类的文明通过爱的方式继往开来。
——让人会爱。爱是教育的结果，人学会爱自然、爱社会、爱国家、爱人民、爱他人，同时也爱自己，这不是简单的认知问题，而且也是复杂的能力问题。学会爱，就能把做人的基本概念搞好清楚了，就会从“自然人”走向“社会人”。从某种意义上说，使人学会了爱，教育的功能就有了。
显然，以爱育人，不是一种施舍，也不是一种报答，而是对教育性质、功能的认知。爱育人，育人爱，教育在这过程中，完成着转换与更新。
（作者 杜育敏
（二）
以德立人：夯实做人成事的地基
——上海市第五十四中学推进素质教育的风骨
以德立人，这是五十四中学全面落实党的教育方针，推进素质教育，培养社会主义建设的合格建设者和接班人的“灵魂”。中学阶段，是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，学校教育的影响不可低估。
而以德立人，就是强调夯实做人成事的地基，着眼于打好一辈子做好人的思想基础和原则基础，着手于积累科学做事的操作系统和能力支撑。为此，学校将德育核心放在“以德立人”的重心上，通过德育分层主题校本课程、“多学科主题整合”校本课程和各种形式的体验实践，实现从做人意识到做人品质的对接，学校教育与家庭教育的衔接，从而使学生为人求学基础扎实、品行高雅、多元发展、特长显著，成长为对国家有利、对社会有益、对家庭有孝的新人。
以德立人，在五十四中学有着独创的特色。
以德立人：以小见大体验有声有色
以德立人，不是光喊口号。在五十四中学，德育更注重从细小事情抓起，让学生通过亲身体验，在实践中学会做人。
新生教育与经常教育结合
每年秋季新生入学，第一堂“课”，便是入学教育。在认识了新老师、新同学，完成简单自我介绍之后，同学们马上来到了操场开始队列训练。立正、稍息、报数、向左转、向右转、齐步走……这些耳熟能详的口令这一刻却成了同学们必须接受的考验，大家都觉得要把这些简单的动作做到位、有力度还要整齐划一，真是不容易。老师看到了同学们的困扰，于是耐心地讲解、一遍又一遍地示范，经过两天的训练，同学们都有了非常大的进步。虽然流了很多汗，但是没有一个人喊累，没有一个人逃避训练，并且同学之间从陌生到熟悉建立起了一定的默契，大家都觉得进行这样的队列训练非常值得。同时，介绍校史校情，详解行为规范要求，让同学们在第一时间就明确该如何成为一名合格的五十四人，讲座中配合了图片、视频以及接力问答等，用多种形式将枯燥的行为规范教育变得生动有趣，并且深入人心。
进入忙碌的六月，学生们迎来期末考试与期待已久的暑假。预初的学生经过近一年的中学学习生活，已逐步适应了中学的节奏，在行为规范、学习习惯、人际沟通及自理能力方面都有了长足的进步。但是，他们也不可避免地存在着一些问题，如行为上还有点松散、学习上还不够努力等。对此，年级组积极改变讲道理或“堵”问题的方式，采用合理整合教育资源，挖掘身边榜样，变堵为疏，从正面给予学生积极的教育和鼓励。如顾老师请到了她以前的学生，赴美国肯达基州读大学的前上海女足队员——杜怡，让她给学生上了一堂题为“责任心多大，人生舞台就有多大”的课，她的亲身经历和成长感悟，生动而富有意义，引来同学们频频点头。预初年级的这次年级大会，发掘了身边的资源，让年轻校友对自己人生负责的态度、对理想孜孜不倦的追求的现身说法，引领学生们直观地去感悟：只有对自己负责的态度，才是爱自己的表现，才能给自己更广阔的人生舞台。
以德立人：家校合作互动有模有样
德育贯穿学生生活的时空，家校合作能担负共同育人的责任。五十四中学在家校配合、合作、协调上很有特点。
家校合作建立机制
学校通过建立学生家庭档案、家校联系制度，密切教师与家长的联系；成立家长学校引导家庭参与学校的行为规范教育，定期召开家长研讨会，帮助家长提高育人意识和素质，使学校教育与家庭教育同步进行。学校依托社区和校外教育基地，以校外公益劳动和社会实践为载体，构成以学生主动参与，自我教育为目的的操作体系。
家校沟通、家校互动一直是五十四中学的一项好传统，校领导班子高度重视家长委员会这一重要平台。学校本着“以学生为本、让家长满意”的理念，在学校“校安工程”回迁后的第一项工作，就是启动家委会工作，及时成立了2010学年家长委员会，并召开了首次会议。据悉，这届家委会成员更具有广泛的代表性，既有港台地区的家长代表，也有从事青少年成长科研的专家学者。五十四中学家校互动工作通过开发家长网上论坛、家长志愿者活动、家校有约平台等，充分体现“三个结合”，即理论研究和项目实践相结合、知识教育与素质教育相结合、家内校内主导和家外校外拓展相结合。
同时，对家长进行家庭教育的引导和培训。上海大学心理咨询中心主任、上海家庭教育专家讲师团成员赵小青教授，来校和家长一起探讨《成人世界的哪些疏忽会制造孩子的心理问题》；上海东加西人才咨询所所长、国家心理咨询师、上海家庭教育专家讲师团成员、高级教师——张静涟老师作“孩子进中学，我们如何做”的心理专题报告。
家校主题班会
自从搬回环境优雅的五十四中学本部，杜育敏校长就提出了“爱国荣校，思变求进”的响亮口号。于是，预一（3）中队召开了一次以“爱国荣校，从认真劳动做起”的主题班会，并邀请5位学生家长参加，整个班会紧扣主题，活动形式多样，获得了在场师生和家长的一致好评。
整堂班会课以劳动为主线贯穿始终，从“一屋不扫何以扫天下”的故事作为导入，并展示前期问卷调查的结果，提出班级中存在的问题。班会中还专门设置了劳动比赛环节，考察同学们的劳动技能，更加增强劳动意识。主题班会上，同学们都非常踊跃地举手发言，气氛非常热烈。家长发言时，李心源的爸爸告诉同学们成功的取得与辛勤的汗水是分不开的，简朴的话语，发人深省。
以德立人：德育校本课程有板有眼
德育教育要有载体和时空。为强化德性教育，学校针对学生的实际，专门进行了德育校本课程的开发，取得成效。
《弘爱》、《愉悦》和《仪礼》
学校立足德育校本课程建设，开发整合学科德育效能。建设一批校本课程，在课程的教与学中推进德育教育、体现“人人发展”的办学特色。
学校德育分层主题校本课程渐显品质，该课程包含了《弘爱》、《愉悦》和《仪礼》三类科目，旨在推进落实学校《两纲》教育，塑造学生美好心灵，促进人格完善，为学生的终身发展夯实基础。根据学生不同年龄、不同年级，以不同教育目标和要求开展相应丰富多彩的寓教于乐的主题教育活动，实现德育养成的递进过程。
《弘爱》，以“民族精神”教育为核心，结合学校“爱”的教育特色，各年级开展分层德育主题教育活动。《愉悦》，以“生命教育”为核心，结合学校“心理健康”教育特色，各年级开展分层心理健康课和讲座。《仪礼》，以“行为规范”养成教育为主线，结合学校开展的各项“仪式”教育，各年级开展分层行规仪式教育活动。
各科目分层进行，主题明确，目标适合，注重实施途径。以不同场合——学校、家庭、公共场所；不同时段——校班会、双休日、假期；不同组合——师生组合、同学组合、亲子家庭组合、团队组合、年级班级组合来实施。
如“弘爱”分层主题和目标，预初年级为“孝敬长辈，弘扬美德”，民族传统美德教育。从孝敬父母做起，培养学生在思想品德和日常行为习惯上的爱心。初一年级为“友爱同行，爱满校园”，关爱他人、关心集体教育。培养学生在生活和学习上的自控、自律、责任意识和能力。初二年级为“珍爱生命，健全人格”，自尊自爱、乐于助人教育。培养学生珍惜自我，尊重他人，善于合作和坚韧不拔的健全人格。初三年级为“学会感恩，珍惜拥有”，发奋学习、感恩师长教育，培养学生脚踏实地、奋发有为、积极进取、勇于争先的人生追求。高一年级为“爱党修身，树立理想”，集体主义、爱国主义教育。培养学生乐观、豁达、包容、向上的品质，树立理想，激发人生。高二年级为“爱心服务，情暖社会”，奉献社会、责任人生教育，培养学生关注社会、关爱他人、奉献社会的崇高责任感和使命感。高三年级为“爱我祖国，立志成才”，奋力拼搏、立志报国教育，培养学生正确的人生选择，激发报效祖国的远大志向。
“多学科主题整合”校本课程
“多学科主题整合”校本课程，是学校面对日新月异的社会发展变化，整合多门学科课程内容、校内外社会资源、师生兴趣爱好，基于学校实际、体现学校特色，彰显办学风格的综合专题活动式、以教育教学实践为主的校本课程。
“多学科主题整合”校本课程内容多来源于社会热点、身边新闻、学生生活等多方面，通过同一主题由不同学科从不同视角、思路和逻辑分析解读，以此丰富主题的广度和深度，体现学科学习的不同特点，培养了学生关注自然科学奥秘、人文社会现象和民族传统文化的兴趣和热情，激发了学生求知探求的欲望，发挥了学生的多元个性，培养了学生的学以致用，促使“人人”都能在原有的基础上得到发展。
同时，由于“多学科主题整合”校本课程要求不同学科教研组的教师根据“主题”结合自身学科知识、技能特点，筛选整合出适合学生掌握、适切学生活动、适当提高拓展、适应学以致用的教学内容和教学方法，由此发挥并促进了教师团队的专业学术研讨，通过团队研究、团队攻关和团队协作最大程度地以整体、群体的集体力量带动起个体的不断成长、成熟、成才，推进了广大教师在完成任务中学会方法、积累经验、反思完善。因此课程也促进了广大教师在专业发展、学科拓展上的“人人发展”。
镜头与情结 规划人生迈向成功
德育要给学生以切实的引导和帮助，高中生的人生规划，也是其中重要的内容。
学校曾组织了一次JA成功技能讲座活动，邀请JA组织的志愿者魏芸老师为高二年级同学进行了一次关于未来就业的宣讲。魏女士目前就职于联泰大都会人寿公司，任营业处副经理。她毕业于复旦大学人力资源专业，获得硕士学位。
在活动中，魏老师从她自身经历入手，向同学们传授了许多如何选择专业和职业的方法。
魏老师还表示选择专业应该以兴趣为主，并加以努力，就一定会成功。几位同学争取到了向魏芸老师发问的机会，向她陈述了同学们的理想以及困惑。对此，魏芸老师耐心地一一解答问题，并鼓励同学们朝梦想前进。同学们感受到，只有自己坚定了自己从儿时就开始的那个梦想，只有相信了以生命为长度的价值衡量，只有静下心来书写自己的未来，才能有那份自信和执着去面对现在的所有，包括种种的压力和选择的煎熬，或者还有那些生命的不公。
在这次聆听讲座的过程中，大家都深深地体会到了魏老师的人格魅力，也被她的演讲所深深吸引，对自己未来的人生路有了更深一步的思考，这种思考对做好人生规划，步入成功殿堂，具有很大的影响。
心语 让德育成为学生成长的“美味佳肴”
教育的核心是育人。育人，是教育固有的本质属性，也是教育承载的社会功能。学校强调以德立人，其实是对教育使命的认知和对社会责任的担当。
以德立人，注重把人的德性修养、品格修性、品质修炼放在第一位，主张在传授知识、提高能力的同时，把做什么样的人的问题，从理论和实践上加以解决，让学生明白处世的道理，明确做人的准则，明晰活着的意义。
诚然，以德立人的教育，要动之以情，晓之以理，重之体验。因为一个良好的道德观的形成，有着理性的感悟，也有着实践的体悟，这样才有文化的领悟。因此，学校在以德立人的教育过程中，重视做人道理的亲切传授，学会做人道理的亲身体验，从而使德育成为学生成长的“美味佳肴”，增强感染力和有效性。
（作者王孟瑞
（三）
以文化人：讲究科学智慧的艺术
——上海市第五十四中学推进素质教育的风采
这样的校园文化环境的营造，是与学校奉行“以文化人”的思路休戚相关的。“教育是一种哺育，是一种应当带有文化特质和本色的哺育，应当让学校的每一处充满文化的寻味和意味”，校长杜育敏对文化与教育的解读，为学校“以文化人”作了最好的诠释。
在五十四中学，以文化人，是学校“办学就是办文化”的具体实践。
镜头与情结 课前歌唱永不落
文化是弥漫式的渗透。一个学校的文化氛围，可以从某一个细节中闻到这种气息。
每天的英语课前，张钰婷老师执教的班总是雷打不动的唱歌。从六年级到九年级，又从六年级开始——
无论面对什么样程度的学生，只要旋律优美的英文歌曲响起，课堂的气氛立刻变得活跃起来，学生们都能够跟着哼唱直至整首歌曲全部吟唱。
圣诞节唱关于圣诞节的歌，新年唱有关新年的歌，感恩节唱有关感谢成长帮助的歌，母亲节唱有关妈妈的歌，不同的节日、不同的场景总能够找到与之相匹配的英文歌曲，这就是“教着并一起快乐着”的张老师。
学生们从一首首歌曲中体会到节日的热闹、新年的期盼、妈妈的依恋和人间的大爱。在唱歌中学会语言，在歌唱中体悟人生，学生们一同感受成长的经历、成长的烦恼，从而领悟人生的真谛。
老师在创造一个个生动活泼、轻松愉快的学习环境中教得趣味盎然，学生学得津津有味。这就是文化的滋养和魅力。
特色教师展览：校园文化发散的“动感地带”
特色教师的特长，具有文化的内涵，展示方式也有文化的外延。在五十四中学，不定期推出的教师作品展，就是一道道文化的风景，也体现出“以文化人”的优雅与精致。
春和璟鸣 茵杰篮欢 蔚炜知秋
今年秋季新学期开学，五十四中学的走廊里，又多了几分文化情调。在一楼至四楼，《蔚炜知秋——上海市第五十四中学教师褚蔚清、王炜绘画摄影写真展》推出了，“这是属于我们学校师生的一次‘视觉艺术show’！”兴奋不已的校长杜育敏，以语文教师的老到和知性，用饱含感情的文字，写下了一篇《序》，其中写道：“一叶知秋”，一叶落而知秋至。一叶昭示着自然的变化，一叶预告了秋天的到来。蔚、炜亦或就是这“一叶”，这是五十四中学广大老师力求教书育人师能出色的“一叶”，这是五十四中学办学目标追求优质特色的“一叶”，这更是五十四中学学校文化渴求高雅品质的“一叶”。
褚蔚清，毕业于华东师范大学艺术学院美术学专业，直升华东师范大学艺术学院美术系，攻读现当代艺术方向硕士研究生，师从谭根雄教授。她尝试多样风格与形式的创作，参加多次画展。目前个人主要风格是以黑白分明的形式，极简地勾勒出寓言式的形象，《格林童话》、《寄生》等系列即是以梦呓的形象，表达了游走于都市中的或间离与或共生。2008年毕业至今，在五十四中学担任美术教师。她利用美术教学课堂和拓展课开展社会实践和欣赏活动，并辅导学生积极参与各项市区美术比赛，许多学生都在近年的上海市“真彩杯”、“樱花杯”中学生绘画书法比赛以及徐汇区举办的各类科幻创意绘画比赛中取得骄人成绩，收获多项奖项。
王炜，毕业于上海师范大学生物系。1998年7月至今，在五十四中学担任生物教师。由于喜欢旅游，在每次出行的时候总是带着相机，把所见所感带回家与大家分享。作为一名生物教师，在教学过程中经常会把生活中所见到的一些与生物有关的内容以照片的形式记录下来、带到课堂里，通过这种生动形象的方式，让同学们能以更直观的方法了解生物学内容。他还开设了摄影拓展课，通过自己对摄影的理解，尽可能地将摄影艺术的心得传授学生。他在多年的自我学习过程中，积累了一些经验，总结出了一些方式方法，形成了一套自己的风格：捕捉风景中不为常人所注意的细节，力求体现出人、事、物、景的瞬间本质之美。同时组织学校各年级同学参加各类校、区、市级摄影比赛，多次取得较好的成绩。
在这之前，学校也举办过“春和璟鸣”五十四中学专场民乐音乐会。民乐团指导老师暨乐团指挥王璟璟，近年获2008—2009优秀艺术教师、区中学音乐教师基本功器乐比赛一等奖、声乐及钢琴二等奖、合唱指挥及全能三等奖。整个“春和璟鸣”民乐特色音乐会在充满欢腾旋律的开场曲《金蛇狂舞》中拉开，把观众带入了昂扬激奋的氛围中。王璟璟老师指挥着五十四中学民乐团的成员，为大家献上了一首首精美的乐曲：《牧民新歌》，让观众仿佛欣赏到了迷人的草原景色；王璟璟老师独奏的琵琶协奏曲《草原小姐妹》，使观众们重温了记忆中那永远不会褪色的一页……而“茵杰篮欢”，则让师生领略了体育教师和篮球文化的风采。
聚焦特色教师，展示学校品牌，传承民族国韵，提升办学文化。学校特色教师的展览，讲究文化气息。连起名称也成为一次文化寻觅之旅，春和璟鸣——传承国韵诗乐和谐；茵杰篮欢——绿茵赛场男儿争雄；蔚炜知秋——一叶知秋视觉感悟，杜校长反复推敲琢磨的，细读起来还真有文化的味道呢，把人物和情致巧妙地镶嵌在一起。
师生特色活动：校园文化培育的“肥沃土壤”
以文化人，就是通过组织开展各种富有特色的文化活动，夯实校园文化的根基，实现根深叶茂的繁荣。
华章雪韵，清雅华美：昆剧走进校园
当旷世经典爱情传奇《长生殿》正热热闹闹开演之际，五十四中学迎来了国家一级作曲、上海昆剧团著名作曲家周雪华老师。她详细介绍了昆曲的历史和地位，并以《短歌行》、《声声慢》、《水调歌头》等为例，教会大家赏析昆剧艺术。
会场上，老师听得津津有味，按照周老师的指导去聆听，去欣赏，去感受和感悟。校长点评：昆剧，美！雅！是一种艺术的熏陶！大家深深感受着著名作曲家对艺术的热爱。
昆剧艺术，迄今已有七百余年历史，它富有诗的意蕴、画的风采，融诗、乐、歌、舞、戏于一炉，被称为“百戏之祖”、“百戏之师”，具有很高的艺术价值和学术价值。学校组织老师们在双休日欣赏兰心大剧院原汁原味的《长生殿》——《钗盒情定》、《霓裳羽衣》、《马嵬惊变》、《月宫重圆》，给老师们感受昆剧的机会，去欣赏高雅艺术，提升文化内涵。
《民族心，民族情——唐诗宋词吟唱报告会》
“白日——依—山—尽，黄河——入—海流。——”上师大附中的彭世强老师抑扬顿挫的唐诗吟诵，激起全场学生的激情，吟诵声刚停，热烈的掌声便在会场中响起。彭世强老师又将唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》吟唱了一遍，新奇的吟诵更激起学生的兴趣，全场又报以热烈的掌声。这是
彭世强老师对同学们说：一首古诗能告诉你很深的道理，登高才能望远。
接着，彭老师向同学们讲了我们的母语最优秀，我们的唐诗宋词最美！彭老师曾带队到韩国访问交流，他用汉语、昆曲和韩语分别为同学们吟诵和吟唱了唐诗《春晓》，吟唱了他自谱曲调的杜甫《茅屋为秋风所破歌》，每次吟诵和吟唱之后，学生们都情不自禁地热烈鼓掌。最后彭老师说：今天我们学习唐诗宋词，不是搏取高考分数的筹码，唐诗宋词永远是我们精神的营养！
报告会后，高二（3）班的班长说：“我非常认同彭老师的观点，我们要弘扬民族精神和民族文化，在学习外来文化时，不要忘了自己的母语。”高二（3）班的宣传委员说：“唐诗宋词可以这样吟唱，过去我根本不了解，也没听过。这次报告会让我大开眼界，获益匪浅。”
徐伊瑶、徐伊湄姐妹的书法 许琪洁的水粉画
当年初一（4）班的孪生姐妹徐伊瑶、徐伊湄同学喜爱书法艺术，学习书法已有七八个年头。姐妹俩多次参加全国、上海市和徐汇区的中小学书法比赛，作品多次入展和获奖，她们曾二次随“书法篆刻代表团”访问外省市。2006年，两人均通过全国美术等级考的书法8级。2007年两人参加上海市“真彩杯”中小学书画比赛，在徐汇赛区中均获得二等奖。学校就为她们办展览，展出她俩书写的真、隶、行、草书，让同学们观赏。
许琪洁同学画的水粉画，色彩、造型运用准确，画中无论是红、橙为主的暖色调，还是青、蓝、绿为主的冷色调，给人以热烈、欢快或淡雅、宁静之美感。她说：“我从小学开始学习绘画，至今已有十年了。从画简单的几何形体到人物素描；从简单的色块练习到美丽的水粉画；我付出了许多，也收获了许多，在学校第十五届学生艺术节绘画比赛中，我荣获了高中组一等奖。现在，艺术，尤其是美术已经成为我生活的一部分。我想，我会毕生追求它。”
心语 一叶知秋视觉感悟
《蔚炜知秋——上海市第五十四中学教师褚蔚清、王炜绘画摄影写真展》，这是属于我们学校师生的一次“视觉艺术show”！
“一叶知秋”，一叶落而知秋至。一叶昭示着自然的变化，一叶预告了秋天的到来。蔚、炜亦或就是这“一叶”，这是五十四中学广大老师力求教书育人师能出色的“一叶”，这是五十四中学办学目标追求优质特色的“一叶”，这更是五十四中学学校文化渴求高雅品质的“一叶”。
“一叶”，绽放的金秋；金秋，收获的季节。
理想和行动，是绽放的起始。褚蔚清和王炜老师，专业执着、情趣痴迷、勤耕不辍地用画笔和镜头，以色彩、光影独特呈现了艺术中的现实和现实中的艺术。她和他以专业化的特长和富有个性的语言表达方式，在喧嚣的红尘中、浮华的世界里和日渐疏离的心灵荒漠上，彰显着刚柔而又坚定的力量！理想为经、行动为纬，朝着远方的既定目标不懈地跋涉，促成了这“绽放”的金秋。
体验和感悟，是收获的过程。绘画和摄影是观察和思考结合的呈现，它们让生活艺术了，又让艺术多彩了，也让视觉有了更深刻的冲击，从而带给了观者更多思索的空间。站在一幅幅充满诗情画意、触及心灵的作品面前，经历着人性之美、自然之和谐，内心的倾诉和生命的乐章无一不用着一种视觉的冲击真切地互动着，让艺术和我们淋漓尽致地倾谈、细语、交流、分享……
这是一次用画笔和镜头定格的真、善、美的教育经历。盼望所有的师生在时光的隧道里，用辛劳的汗水、智慧的才能和澎湃的激情“绽放”各自丰富多彩的理想，去记载或表述生命中不可或缺的追求。这样的美是我们用来记录这个世界的最好的方式！
以此“绽放”，属于青春和生命的绽放！
是为序。
（作者杜育敏为
