为了不断深化课堂教研,打造高效课堂,加强学校内涵发展,五十四中学在2020学年第二学期开启“进阶工作坊”活动。前后为期近一个月时间,他们以“促进教育理念更新、深化教学改革、加强有效课堂的研究”为目标,教研组团队建立“教、研、训”的研究共同体,依托教研组自培模式促进教师专业发展。在“进阶工作坊”活动中,初高中语文、数学、英语教研组均选派教师代表组成A、B两组,进行单元教学的同课异构和同课再构。期间,获得了相关学科专家的指导和支持,教师团队收获颇多。
初中语文教研组选的教学内容是六年级第二学期的课文《为人民服务》,该文语言严谨、逻辑严密且和当时时代背景紧密联系,对于预初年级的学生,理解文本有一定难度。学校邀请到资深语文教学专家陈友勤老师全程参与备课、听课和评课,帮助教师确定教学目标和教学重难点,琢磨环节的衔接语言,精心设计“问题链”和板书。
初中数学教研组选取的教学内容是“7.1 线段的相等与和、差、倍”以及“7.2 画线段的和差倍”。专家史荣荃老师先后多次来校指导,参与教研组、备课组备课、评课活动。新入职的甘老师经过教研组团队及专家的指导,不管从板书、教态、语言、教学设计等方面都有长足的进步;张岚老师大胆尝试各种教学手段,注重学生的互助合作学习,取得了良好的课堂教学效果,受到听课老师们的高度评价。
初中英语教研组选取的教学内容是Unit 4的“Indoor and Outdoor Activities”和“Health Problems”。全组教师在专家徐志萍老师的指导下围绕以单元教学目标为引领的学科教研活动,根据“提出问题——共同研讨——形成预案——课堂实施”的流程实施整个活动。在知识的引入过程中,注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和语言知识的运用能力。
高中语文教研组选取的教学内容是高一年级第二学期的《说“木叶”》。在教研员程元老师确立上课方向后,老师们通过研讨设计了两种不同的手段作为抓手,进行了三轮六天的紧凑授课。在此期间,老师们时时进行着备课、修改、重组、再修改、再重组的一次次紧张而有序的分组研讨。
高中数学教研组选取的教学内容是高一第二学期“两角和与差的余弦”和“两角和与差的正弦、正切”。学校请到了教研员严江华老师对老师们的教学设计进行评价与指导。教研组集体研究新的课程标准、新教材,制定新的单元教学目标和课时目标。两组老师都做了精心的准备,反复说课,集思广益,专家对说课老师的教学设计提出了精辟的修改意见,老师们收益颇多。
高中英语教研组选取的教学内容是上外版高中英语必修二第四单元语篇A “Open Love Letter to Basketball”。教研员孟莎老师带领全组教师进行单元教学设计,进行了多次的线上线下交流。每个小组三位老师共同进行课时设计,充分调动了集体的智慧,使得教学各环节的设计更科学、更细致、有效性大大加强。
本次“进阶坊工作”工作涉及30位老师,一共开设了60节课,教学节奏紧凑,教研氛围浓厚。正是因为一次次的磨砺,老师们才有了“任重而道远”的深刻体验,真正的幸福感不仅仅来自于自身能力的成长,也在于看到了学生们愿意参与的热情在增长,更在于看到了无形中推动了团队能力的成长。组内教师在集体备课、磨课、评课过程中形成了学习共同体。老师们表示,在迷惘——顿悟——质疑——明确的循环往复中,感到辛苦而值得,大家在教学研讨和实践中受益匪浅。两组之间的同课异构,为老师们提供了学习的机会,开阔了视野,也为自己的教学能力的提高做了积累。在教学探讨的过程中,教师们比以往更关注教学的过程性评价,单元教学的设计理念逐渐深入人心,教师们的专业素养也随之得到有效提升。
“进阶工作坊”活动以项目驱动,鼓励教师转变以学科知识和技能为目标的教学观念,深刻理解学科育人的重要意义,积极探索基于学科内容、依托学科活动的育人有效途径。此次“进阶工作坊” 教学活动的举行,提高了教师的教育教学理论水平和实践能力,为最终实现有效教学、提升学生的学科素养奠定基础。此次活动也为学校的课堂教学转型打响了发令枪,同时也为学校新一轮发展注入了新鲜血液。
材料来源:初高中语数英教研组
材料整理:叶丛啸 陈莺