2024年3月，我校物理信息教研组陈逸婷、叶丛啸两位老师，在初二年级成功开展了一场别开生面的关于比热容的应用的跨学科教学实践活动。此次活动旨在将物理学的比热容知识与地理学科相结合，通过跨学科的教学方式，帮助学生更好地理解和应用比热容知识，提升他们的综合素养和解决问题的能力。

比热容作为物理学中的一个核心概念，在地理学科中，同样具有重要意义，尤其在气候、海洋、地质等领域。因此，将比热容知识与地理学科相结合，不仅可以加深学生对比热容的理解，还能帮助他们更好地认识地理环境及其变化。

陈逸婷老师在初二（3）班开展第一棒的教学展示，陈老师精心设计了一系列跨学科的教学环节，她首先通过生活情境和实验，向学生介绍了比热容的基本概念和原理，了解了水的比热容大的应用，随后陈老师结合地理学科的知识，让学生从比热容的角度分析沿海地区和沙漠地区的气候特点。单元大任务中布置了自制温度计，用自制温度计测量液体温度时，观察到吸管内的液柱上升很慢，分析原因，并分析水是否适合做测温液体等。

叶丛啸老师在第一棒的基础上，结合教研组老师提出的建议，进一步细化完善了教学设计，着重基于学情下的情境选择和问题设计，注重引导学生思考比热容在地理环境中的应用，例如，通过实际天气预报数据，找出气温变化与天气状况之间的相关性，探讨了沿海和内陆地区的昼夜温差背后的物理原理，高比热容物质对气候变化的影响，以及“城市热岛效应”的现象及其产生原因，并提出缓解“城市热岛效应”的措施等。

在整个教学过程中，两位老师注重培养学生的跨学科思维和综合分析能力，他们鼓励学生从不同学科的角度思考问题，将物理学的原理与地理学的现象相结合，提出自己的见解和解决方案，同时，老师们还积极引导学生们进行小组合作，让他们在交流中相互启发、共同进步。通过跨学科的学习，学生不仅加深了对比热容知识的理解，还学会了如何将其应用于实际情境中，激发了他们对科学探索的兴趣和热情。

此次活动是物理信息教研组老师们在跨学科教学方面的初次探索和实践。未来，我们将继续探索更多跨学科教学的可能性，为学生的全面发展贡献更多的力量。