一流教育、一流队伍、优质初中、示范高中
——五十四中学领导班子分析检查报告
根据区委的部署，在教育党工委的领导下，我校领导班子认真学习科学发展观理论，紧密结合学校实践，围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的主题，深入开展了学习调研活动，广泛征求意见，通过召开座谈会、发放问卷调查等形式，广泛听取教职工、学生、家长、社区的意见，共征集到意见和建议140多条；参与网上论坛讨论，积极为徐汇教育发展献言建策的教师、家长、学生有285多人次；我们还采取“一对一”、“一对多”、“多对多”、“面对面”，开展研讨式、征询式和分析式等多种谈话共计214人次。我们自下而上，分层次召开二次解放思想讨论会；领导班子专题民主生活会，分析自身思想观念和实际工作中存在的不足，深入剖析产生问题的主客观原因，提出了解决问题的思路和对策。在此基础上，形成了我校学习实践科学发展观的分析检查报告。
一、学校领导班子在深入学习实践科学发展观活动中达成的基本共识
1、党的十六大以来贯彻落实科学发展观的情况。
五十四中学确立“弘爱求实、人人发展”的办学理念和积极向上的校园文化，积极创建富有人文气息的优美校园，整合、点缀人文元素，提升校园的文化品位，使学校师生保持蓬勃向上的精神面貌；加强领导班子建设，执政能力不断提高；加强师德建设，提升教师整体素质；育人为本，促进学生的全面发展，建立“以爱育人”分层课题研究；进一步深化素质教育、扎实推进新课程改革、切实减轻学生负担，使我校的教学质量稳步提高。
2、学习共识
总结这几年来我校贯彻落实科学发展观取得的成绩，通过这次学习实践活动的深入开展，主要在以下几个方面达成共识：
要实现学校的科学发展必须始终坚持以科学发展观为统领。科学发展观是指导我国经济社会发展的重要方针，是发展中国特色社会主义必须贯彻的重大战略思想，也是学校发展的行动指南。只有把科学发展观转化为谋划学校工作的正确思路、推进学校工作的政策措施、领导学校工作的实际能力，才能确保学校工作又好又快发展。
要实现学校的科学发展必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进。解放思想、实事求是、与时俱进是科学发展观的灵魂所在，谋划推动学校发展，必须始终坚持一切从实际出发，不断解放思想，不断转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，大胆探索、勇于实践。只有这样，学校发展才能不断迈上新台阶。
要实现学校的科学发展必须牢固树立以人为本的核心理念。以人为本是科学发展观的核心，也是学校工作必须始终追求的价值取向。教育以育人为本，以学生为主体，促进人的全面发展，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才。办学以人才为本，以教师为主体，以骨干为引领，全心全意依靠教师这支队伍，建设一支高素质教师队伍，以一流教育，满足人民群众对教育的需求。
要实现学校的科学发展必须坚持全面、协调、可持续发展。学校发展必须立足今天，放眼未来。按照科学发展观的要求，树立正确的政绩观，要从单纯追求升学率提高的片面政绩观转变为注重学校内涵发展，凸显办学特色，全面培养人才的政绩观。全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美等各方面的全面发展，处理好眼前发展与长远发展，局部发展与整体发展的关系，不仅要关注学生的现在，更要关注学生的将来，为学生一生的发展奠定良好的基础。
要实现学校的科学发展必须始终坚持改革创新这个关键。要求我们必须用发展的思路、改革的办法解决前进中的问题，勇于创新，永不停滞。学校工作今天的成就源于改革创新，明天的发展有赖于改革创新。坚持不懈地深化学校教育改革，是我们义不容辞的责任，这也是教育事业的活力所在、希望所在。
要实现学校科学发展必须加强党的建设。提高党的执政能力，保持和发展党的先进性，落实和引领学校科学发展，促进学校和谐文明，使党的工作和党的建设更符合科学发展观的要求，为学校的科学发展提供可靠的政治和组织保障。
二、贯彻落实科学发展观存在的主要问题。
按照“三个一流”要求，我们深感学校教育发展的水平与人民群众对学校教育需求还存在很大差距，学校整体工作缺少创新和活力，满足于已取得的成绩，缺乏忧患意识和发展的紧迫感。全面提升学校领导班子的思想认识、执行力和教师的专业水平是学校科学发展的重中之重，具体体现在：
1、教师专业化发展、提升师资队伍的素质问题。目前学校师资队伍高层次的教师数量不足，学科带头人、后备干部、骨干教师还未真正形成结构合理的梯队；一批青年教师从教师的专业水平看，发展高低不一，教学的个性、一专多能、特长不明显，发展活力与后劲不足；队伍结构将面临较长时间的一段稳定期，因此缺乏教育经验传帮带的积累和传承；师资队伍整体的精神面貌和职业素养有待提高，教师的教育教学观念仍需进一步更新，教师的教育理念、教学方式还不能适应新课程改革的发展，“减负增效”提高课堂教学有效性是我们的难点。
2、进一步发挥学校党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用问题。学校领导班子建设有待进一步加强，对理论学习重要性认识不足，学习自觉性和坚定性不够强，干部存在着政治意识、责任意识、忧患意识不够，存在着理论联系实际、指导实践的能力不强；学校领导班子对学校办学理念与特色、发展目标和定位等全局性工作思考研究不够深入全面；学校干部队伍管理能力还不够强，还缺乏创名校、办大事业的魄力和攻坚克难的决心，管理局限于常规工作，整体管理水平和层次还有待提高；学校党建存在着有的工作不够到位、效果不够明显；党建和思想政治工作的载体、方法、手段有待进一步创新；党员的主体意识需要强化，党员的先锋模范作用有待进一步发挥；思想政治工作的针对性和实效性有待进一步改善。
三、存在问题的原因分析
产生问题的原因既有客观方面的，也有领导班子主观方面的。
从客观上讲，有现行公办教育管理体制方面的因素等方面的原因。
从主观上讲，学校领导班子及成员的思想认识、精神状态、驾驭能力、管理水平、工作作风和党性修养等方面因素都直接影响到学校的科学发展。
下面就学校领导班子的主观原因作一分析：
1、领导班子对教师培养缺乏力度。学校对教师培养仍缺乏整体长远规划，尤其对青年教师的培养力度不够，针对骨干教师、教研组长的指导和培训要求不够明确、实效性不强。教研组和备课组的团队协作、学科优势体现不够充分，教研组和备课组活动质量总体不高，缺乏对课程和教学的思考研究。
2、领导班子对科学发展观的深刻认识和全面把握还不够。几年来，学校领导班子成员认真学习实践科学发展观，坚持用科学发展观统领各项工作，但是思想认识水平有差距。由于受传统教育下的人才观、教育观影响较深，受到整个社会大环境和高考指挥棒影响，我们的认识也受到局限，对教育的根本任务是培养适应社会需要的人才认识不透；对基础教育的本质是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展理解不深；还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中缺乏创新精神，大胆地去研究、去探索学校的教育改革和创新举措；由于往往忙于日常事务，对理论学习投入精力不足，学习科学发展观的自觉性还不强，在自觉用科学发展观指导实际工作方面还存在一定差距；学校领导班子尽管在学校办学理念和发展思路上有共识，但学校领导班子集中时间和精力静下心来研究如何以科学发展观指导学校实践，如何破解影响学校科学发展的难题还比较欠缺，抓落实还不够。
3、领导班子在学校改革发展中攻坚克难的精神状态还不够振奋。在推进学校发展中还存在着比较满足于稳定、和谐的现状，存在着思想上、工作上的惯性和惰性，主动寻求自我突破、自我超越方面做得不够；存在思维定势，惯性思维多、创新思维少，改革的决心不大，创新的措施不实，探索的步伐不快；往往习惯于按照传统发展模式和传统观念来开展工作，思想解放力度不够，对制约学校发展的瓶颈问题，突破不够；管理中有时过于求稳，思想还比较拘谨，缺乏开拓进取、昂扬向上的精神状态；在困难和挫折面前有畏难和徘徊情绪，带领学校实现新的突破信心不足，缺乏攻坚克难的勇气和信心。
4、领导班子领导科学发展的能力与水平还不够高。面对新形势、新任务，与科学发展观的要求相比较，领导班子的引领示范能力有待进一步提升；对学校办学理念与特色、发展目标和定位等全局性工作思考研究不够深入全面，开展工作时，考虑当前工作进展较多，立足长远谋划较少，解决眼前问题花力气多，建立长效机制花功夫少，考虑不够深入细致，统筹学校全局发展的能力还需进一步加强；组织群众，沟通交流、凝聚人心，宣传动员的能力还不够强。
5、领导班子密切联系群众和求真务实的工作作风还需要进一步加强。几年来，学校领导班子成员注重坚持群众路线，通过教代会、校务公开、党内“三先”等方式，听取群众对学校发展建设的意见和建议，从而保证决策的科学性、民主性。但总的看深入调查研究还不够，工作作风还不够扎实，依靠师生员工办学，广泛听取群众意见等方面，离师生员工的期望和要求还有一定差距，在工作中求真务实的作风需要进一步加强。
四、今后努力的方向和思路、措施
通过深入学习和对存在问题的检查分析，我们进一步增强了深入学习实践科学发展观、加快学校教育事业又好又快发展的自觉性和紧迫性。在今后的工作中，我们将坚持用科学发展观指导我校教育科学发展，通过大力推动思想解放，打破思维定势、行为定势，以更大的决心和魄力积极稳妥地推进各项教育改革，着力破除制约科学发展的体制机制障碍，创新发展模式，提高发展质量，坚持统筹兼顾、协调发展，最大限度地提高五十四中学的教育质量和办学效果，使学校真正实现“一流教育、一流队伍、优质初中、示范高中”的办学目标。
1、加强以校为本的师资培训，在“弘爱求实”上达成共识，形成准则，在“人人发展”上提升师能，促进发展。
强化以“身正”为核心的师德建设。通过校本培训、交流经验、展示事迹，树立广大教职工教育的境界和胸怀，树立广大教职工的“全纳教育”观念，以公正、民主、平等关爱每一个学生。树立广大教职工“素质教育”观念，全面、立德、做人、特长引导每一个学生。
塑造以“师爱”为灵魂的教师职业道德。继续深入开展“弘扬师德、铸就师魂”为主题的师德建设活动，加强教职工的职业道德、职业纪律和职业责任教育，积极引导广大教师确立“敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教”的师表风范。
建设以“学高”为目标的教师专业发展。增加学科功力，不断更新学科知识，不断提高教学能力，不断反思学科教学方法，不断总结学科教学经验；提升人文修养，主动转变教学观念，发挥个性风格，积极参与教育科研；提高信息素养，指导学生对学科信息的收集、处理、整合与创造。
构建师资队伍的分层培养机制。骨干教师的培养：在工作中为他们设台阶，创条件、订目标、带项目、抓落实、促成长，并组成由学科骨干教师、骨干班主任组成的导师带教群体，承担学校中青年教师的带教培训。
中青年教师的培养：要求制定适合自身发展的专业发展目标，做好申报更高一级职称的计划和推进措施，利用校内、校外资源开展指导带教学习。结合区教育局的“三奖”评选工作，动员全体教师进行教学交流展示，开展说课、教案、课堂教学设计、课后思等项目的指导和评选，真正地通过评奖来推进师资队伍素质的整体提高。
0～3岁青年教师岗位培训：对教龄0～3年的青年教师开展岗位培训，由学教处、教导处为他们指定班主任和学科教学带教老师，促使他们迅速成长，胜任教育、教学工作。同时在教工团支部的组织下开展青年教师教学基本功学期比武。
党员教师、学校干部的培训：提出“三个先行”、“四个模范”、“五个带头”。“三个先行”即学习先行一步、实践先行一步、带领群众先行一步。“四个模范”即师德模范、本职工作模范、教育改革模范、关心群众模范。“五个带头”即带头遵守师德规范；带头爱岗敬业无私奉献；带头钻研业务，在业务上能带头、叫得响；带头学习教育理论、自觉转变教育观念；带头主动关心学校和年级、教研组的工作，出谋划策、排忧解难。
建立各级各类的教师奖励机制。努力为教师搭建各种展示的舞台，如通过区、校“三奖”的评选活动，通过各种荣誉称号的评比活动，推出一批优秀教育、教学工作者。学校还设立了骨干教师奖励、孝廉奖教金等激励机制。
2、健全各项制度，依法规范办学，和谐民主管理，营造学校文化。
以建设制度为保证，规范学校管理，发展凝聚人心。进一步完善依法治校的管理机制，完善修订原有的一些规章制度和工作要求。进一步增强教职工积极参与学校的民主管理的积极性。以学校发展的目标凝聚教师，以个人的专业发展成就凝聚教师，以学校的主人翁地位凝聚教师，以团结合作的人文环境凝聚教师。 认真做好校务公开工作，拓宽学校的民主管理渠道，定期召开党政工联席会议，让教职工知校情、参校政、议校事、督校务。
以学校文化建设为突破，彰显办学特色，促进师生发展。努力发展在五十多年的教育教学、办学历程中逐步形成了我校中华民族传统美德、中华传统文化和艺术教育的特色。
3、加强领导班子能力建设，推进学校党建工作。
加强学习、开阔视野，进一步提高研究新情况、解决新问题的能力。抓好理论学习是加强领导班子建设的根本，坚持已有的行之有效的中心组学习制度，并不断进行完善和充实，班子成员率先垂范，正确处理好工学矛盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。研究工作、强化落实，认真抓好、抓实、抓细，着力提高领导科学发展能力，提高领导干部的宣传动员能力、矛盾化解能力、凝聚力建设能力。
改进作风、联系群众，努力提高做群众工作的本领。学会从群众中来到群众中去，学会调动群众的积极性和创造性，学会做新形势下的群众工作，把转变作风落实到具体工作上，既及时领导和指导大家开展工作，又及时了解掌握教职员工的思想、工作、生活实情和相关要求，同时还及时地解决好这些问题。善于发现群众中蕴藏的热情、创造力和闪光点，深入挖掘，积极引导，创造条件，使其得到充分发挥。认真履行“三带”要求，在转变自身作风的同时，带出好的作风，带出好的队伍。
坚持党要管党、从严治党的原则，加强支部自身建设。学校要实现科学发展，关键在党、关键在人、关键在领导班子。以创建“学习型、创新型、实干型”班子为目标，着力解决领导班子的能力建设；深化凝聚力，密切干群关系，形成上下共同努力的良好局面；切实抓好党员队伍建设，进一步健全党员先进性长效机制，坚持完善我校党员目标管理制度，并把实施党员目标管理作为提高党员素质的有效途径，通过目标管理的形式推动基层党建任务的落实，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；完善健全制度机制建设，发挥党组织在学校工作中的保证和监督作用。
上海市第五十四中学 党支部
