提升教师的师德是创建优质初中和年级的基础
初一年级 周慧香
下面我就这次小组讨论
我们初一年级组从学生这一路来看，学生在校的行为习惯、学习习惯在初中部应该是比较得到认可的，各方面表现极差的学生较少；从班主任带班情况来看，四位班主任能够及时到位，进行有效管理，在工作上比较踏实和务实；从任课老师的教学来看，语、数、外三个备课组的老师精诚协作，教学活动开展得有序、正常，历次的月考、期考反映不错；从年级的德育工作来看，本学期，初一（4）班作为年级代表开设了两次德育专题校级展示，年级组进行了一次校级的德育分层主题展示，均受到了校方的好评，年级德育工作扎扎实实、稳步推进。
依托这样的有力条件和基础，在本次小组讨论会上，结合校提出的创建“优质初中”的要求，我们年级组提出了年级组奋斗目标即提升年级综合实力，创建优质年级。今天我就创建优质年级从教师师德提升这一块来谈谈我们年级组的想法。
于漪老师曾说到“教在今天，想在明天”，教育效果往往是相对滞后的，因此教育必须克服浮躁，要有远见，要用明天建设者的要求指导今天的教育。所以，作为教师必须要及时更新教育理念，要“以人为本”，要从“育分”转变为“育人”，要努力提升师德，成为一个符合时代发展、满足人民群众需求的德育工作者。
作为一个教师，要德正为范，为人师表。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”师爱是师德的具体体现。在工作中，对于学生要满怀爱心，关爱学生，关注每个学生的个性发展，不断挖掘对学生的心理疏导功能，对学生要进行人文关怀，把学生培养成为心理健康、人格健全的合格公民。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。如在本学期初，年级里有一位平时学习成绩、表现都较好的学生情绪、表现很低落，总是若有所思的样子。后经班主任了解知道该生的家长提出要给她转学，理由是家长工作较忙，平时无暇顾及孩子的教育，因此，要把孩子转到寄宿制学校以了后顾之忧，而她本人并不想去，因为这里有她热爱的老师和同学。知道了这样的情况后，班主任主动跟该生的家长沟通，告知家长孩子的真实想法，并详细介绍了学校良好的教育环境，最终改变了家长的想法，使得孩子能够得以在她热爱的学校里安心学习。从这个例子可以反映出，在平时，老师关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣。我想这便是我们身为老师人格魅力对学生身心成长的影响吧！
作为一个教师，不仅要在课堂上将知识传授给学生，更要在课堂之下教他们做人的道理。实践证明：对部分学生，特别是一些调皮学生，纵使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂不接受”，依然我行我素，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。可是，一旦学生生病了，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操心了；学生家里有困难，你给他以帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话……所以，只有让爱扎根于育人土壤，教育才是有效的。对于学生，老师的严格不应该是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格应体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。
作为一个教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。
“一流教育、一流队伍、优质初中、示范高中”，学校要可持续发展，就必须发展本校的特色，努力提升学校教师的师德，推动学生全面素质的提高。只有这样，学校的发展才会欣欣向荣。
