绿色和谐 人人发展
—五十四中创建“绿色学校”汇报材料
一、学校基本情况
1、学校背景：上海市第五十四中学创办于1955年，是新中国实施第一个五年计划的建设高潮中，市政府兴办的第一批公办完全中学之一。目前是徐汇区公办的区实验性示范性完中。
2、班级数和学生人数：目前学校共有34个教学班（高中18个班，初中16个班），学生人数1394人。
3、硬件设备：学校占地面积
4、校园环境：学校地处幽静、安谧的上海市康平路上，是一所设备齐全，功能完善，网络多媒体技术覆盖教育教学各个领域的校园；是一所以高雅文化统领绿色学校环境，花间幽径构思精巧，环保提示随处可见，课堂内外处处洋溢着青春活力的校园；是一所绿树成荫、四季花香、鸟飞鱼跃，环境教育资源丰富，体现人与自然和谐相处，充满可持续发展教育氛围的花园式绿色文明学校。
校园环境虽小但雅，校园内树木葱茏，绿草如茵。布局精巧的花园曲径和造型独特的圆台广场，是学生、教职工开展体育活动和课余休憩交流的好地方。漫步五十四中校园，令人感受到了来自学校的浓浓绿色人文氛围。得天独厚的环境位置，让我校成为周边地区环境优美的地方，周围居民和来过我校的领导、老师都交口称赞我们学校的环境雅致。
5、师资队伍现状与水平：全校教职工126名，教师109名。35岁以下青年教师占41%；50岁以上中老年教师占13%；中青年教师总数达到46%以上。高级职称教师有32人，占 30%；学校各级各类区级以上骨干教师有9人，其中有区拔尖人才、学科带头人1人，局学科带头人3人，局中青年骨干教师2人，区“耕耘奖”获得者4人，区“育人奖”获得者1人，区“骏马奖”获得者2人。
6、各项荣誉和成绩：2010-2011年，学校先后被评为“上海市行为规范示范校”、连续9届荣获徐汇区精神文明单位称号，是市德育工作先进集体，上海市法制教育特色校、徐汇区语言文字规范化示范校、徐汇区绿色学校、徐汇区艺术教育特色学校、徐汇区科技教育特色学校、徐汇区体育等特色学校。我校2010—2011年至今，组织全校学生积极参加各级各类环保竞赛，获得多项全国，市级，区级奖项，成绩优异。
当您信步于校园中，教学大楼主楼“亦悦楼”的隽永，让人时刻能感受“以爱育人 人人发展”的五十四教育理念，能领悟到学校人与人、人与自然、人与自身和谐发展的文化品位，更能体现我们学校发展的学生培养目标：为人求学：基础扎实、品行高雅、多元发展、特长显著。
现将我校创绿工作汇报如下：
二、继续提升思想，组织机构健全
“人人发展”是我校的办学理念。在“人人发展”的影响下，如何做好师生共同发展，学校未来发展，也是学校领导和全体师生的共同愿望。“绿色”代表的不仅是环境，更是一种可持续发展的理念，而这个理念和我们学校的发展理念不谋而合。“绿色”教育是一种专业教育，是一种忧患意识教育，还是一种责任教育。近几年，我校以可持续发展思想为指导，以构建资源节约型、环境友好型学校为思路，坚持多渠道，全方位营造环境教育氛围，丰富环境保护知识，增强环保文明素养，已形成了让校园充满绿色、让绿色着装艺术、让艺术回归自然，让人与自然和谐相处的环境建设特色；已逐步形成了以人为本，德育为先，立足学校，渗透课堂，服务于社会的系列环境教育特色；形成了教育思想端正，办学理念先进，文化内涵丰富，温润雅致深邃的校园文化特色。
学校是传播人类精神财富、培养青少年环境意识和参与能力的重要场所。而“绿色学校”是学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中。
作为上一届区绿色学校，学校已有并认真执行了一系列的环境教育制度，规范环境教育。学校制定《环境教育工作计划》、《爱绿、护绿工作指南》、《心理健康指南》、《卫生评比条例》和实验室、食堂相关管理规定等，依法治校，学校作为“绿色学校”正有序开展上述工作。
我们清楚地认识到，绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更是环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，学校积极鼓励和支持师生共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。
为了使教师和学生的已有的环保素养得以继续提升，学校环境得到继续改善，我校成立了以校长为组长，副校长、书记为副组长的五十四中学环境教育领导小组。组员包括了教导主任、学教主任、总务主任、团队干部、科技教师、生物教师、档案管理员和学生代表。我们在全校师生中，在教育教学的各个方面，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，更好地提高学校师生的环保意识，树立良好的环境道德和行为规范，不断增强学生参与创建环境保护积极性。全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。
通过学教处落实好团队和班主任两条线，从学生环保服务和各项环境教育活动的开展，到班级环保活动的开展、主题板报的展示，真正做到“环保在我心中”。
通过教导处抓好教研组和科技教师两条线，落实学科渗透和相关的研究性学习、拓展课、活动课中的环境教育内容，开设环保讲座，举办科技节以及学生相关课题研究和环保科普比赛等工作。
通过各个部门协调努力，为保证学校从环境教育、校园生态、环保课程等各个方面工作落到实处打下基础。学校不仅在校容校貌上有了明显改观，从每个学生的思想和行为上，也看到了通过环境教育增强了学生的意识，培养学生从小事做起，带动学生家庭、通过家庭带动社区、通过社区又带动居民，使更多的人广泛地参与到保护环境的行列中来，促进学生、教师、学校、社区在学校环境教育和管理上的合作，促进了我校，乃至区域内绿色环保的不断完善和进步。
三、确保资金投入，美化校园环境
一方面，学校是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。另一方面，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。基于以上两方面的观点，作为区绿色学校，我校一直将“绿色环保”理念渗透到学校建设中，做了大量工作。
我校在校园建设方面投入了大量人力物力，保证了学校环境工作的建设。假期中，学校进行了校安工程，学校改建花坛外的瓷砖，加固、美化护绿警示牌。为了保证良好的校园环境，加强一系列常规管理，如平时定期对校内绿化进行全面整枝修枝工作，并及时做好药水的喷杀防止害虫侵蚀绿化等工作。
我们还重视资源，回收利用，要求办公室纸张再利用，学校卫生工具、照明电器实行以旧换新制度，真正实现了“捡起丢弃的文明，做绿色环保使者”的诺言。
学校作为禁烟场所，在各个楼道都有禁烟标志，并于教学大楼、实验楼、盥洗室等多处地方张贴了环保标志，使全校师生在不知不觉中，潜移默化中得到了熏陶，进而更好地改善了校园环境，人与自然的和谐统一在这一刻深深地融合在一起。
正是由于学校注重了校园环境建设，投入了资金，倾注了心血，现在，每个走进五十四校园的人都会由衷感叹校园环境的焕然一新。校园树木葱茏、绿草如茵，环境安静高雅，处处绿树花香书声，充满了浓厚的人文氛围。
四、课程目标明确 发展特色课程
根据国家教育方针，以素质教育理念为指导，以扎实学力为基础，以创新精神和实践能力培养为重点，以健全人格塑造为核心，使我校学生都能学会做人、学会生活、学会学习和学会创新，为今后学生的终生可持续发展打下扎实的基础。
1、学校制定明确的课程目标：
通过课程学习，让学生学会对人文、科学、技术、艺术、健康等的认识手段，全面掌握初、高中阶段基础知识与基本技能，并有机会深入地学习研究个别学科；让学生学会学以致用，获得社会行为能力、合作能力、创造能力、管理能力和解决问题能力等。
通过课程学习，让学生学会“发现他人”，理解、尊重、学习他人，学会相互依存与融合，并为实现共同目标而交流沟通努力践行。促进学生全面发展，形成独立自主、富有批判精神的思想意识、判断能力和约束能力。
2、学校“多学科主题整合”课程特色
“多学科主题整合”校本课程是我校基于学校实际、体现学校特色、彰显办学风格的校本课程。课程体现“以人为本”、注重“师生发展”、促进“校本特色”。以学生发展为本，奠基全体学生全面发展；以推进教师专业发展为目的，促进团队合作研讨，发挥专业引领，体现学术魅力；以办学改革为宗旨，转变教育观念，丰富课程建设，形成学校特色。
◆“环境与气候”：（2010年0月、2011年3月）
“多学科主题整合课程”体现学科知识在纵向上的深化与延伸，开拓学生视野，有效地提高学生综合运用知识的能力和创新能力，是“以人为本培养全面协调发展的青少年的一条捷径。整个“环境与气候”课程共进行了六场讲座、两类活动，其中在讲座中不仅有五十四中学杜育敏校长的“环境·气候”讲座，还特地邀请了上海技术物理研究所 两院院士匡定波主讲了《遥感与中国气象卫星》等讲座。在活动中既包含展示活动：环保小报设计还包含了“气候环境宣传语”的征集竞赛“生物与环境”知识竞赛“纸飞机折叠飞翔比赛” 环境与气候，英语演讲竞赛等
在这次多学科主题整合课程进行过程中，学校精心准备每场讲座，有专家讲座，内容充实，体现学科知识在纵向上的深化与延伸，开拓同学们的视野，有效地提高同学们综合运用知识的能力和创新能力，是“以人为本”培养全面协调发展的青少年的一条捷径。通过多学科主题整合课程使每一位师生更懂得珍惜自然、回报社会，不要等到自然灾害发生时，才为遇难者感到惋惜，才想起来可以做些什么，希望大家从现在做起，从身边做起，保护地球，让大家共同担负起这个责任，实践自己的环保改变，努力使地球母亲永远美丽！
◆“海洋”校本多学科主题课程：（2011年10-12月）
学校组织全体师生观看《海洋》电影，进行专家讲座、教师讲座、参加全国大中学生海洋知识竞赛，写影评、观后感、海洋动画等形式积极参与。通过课程引领师生从人文、科学、技术、艺术等视角综合、全面地了解海洋。热爱海洋、善待海洋、关注海洋、探究海洋。通过课程，让学生学会理解、尊重“自然”，学会与“自然”和谐共生，并为实现目标而交流沟通、努力践行的行为方式。通过课程学习，促进学生全面发展，形成独立自主、富有批判精神的思想意识、判断能力和约束能力。
五、多项主题活动，增强环保意识
学校大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。学校设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备、闭路电视系统介绍、宣传环保知识，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日等，组织大型主题宣传活动：
1、学校利用校会、升旗仪式、午会等时间由相关学科教师举行环保讲座，宣传环保知识。各班每学期出好一至二期有关环境教育的黑板报和绿板的展示。学校借一年一度的科技节之际，组织了各类绿色、环保的主题活动，通过活泼有趣的活动形式，吸引了大量学生的积极参与，收到了良好的宣传效果。为了让学生带动家庭、社区的环境保护，增强周围区域居民的环保意识，在校外，学校组织了环保志愿者进社区，护绿、美化环境的活动。在学生护绿的同时，借机向社区居民宣传环保知识，增强居民环保意识。
2、学校把环境教育纳入学生日常教育管理中，使之制度化、规范化、经常化。将校园划分为各班级的绿化区、卫生区，以班为单位实施卫生绿化监管。每周四定为“爱卫活动日”，全校统一大搞卫生，在学生中开展“捡起丢弃的文明，做绿色环保使者”活动，倡导学生培养文明健康的生活习惯，克服乱丢乱扔的陋习，并通过国旗下讲话和校园广播作经常性的环境宣传。
3、系列主题活动特色鲜明。学教处、团委、学生会组织师生征集“温馨校园小标语”、“温馨的环保提示用语”等环保活动，成立志愿者服务队，开展义务劳动，争当环保使者；开展以学生为主体的研究性学习，让学生做调查，引导他们用所学的知识分析、判断，发现环境保护中存在的问题，增强环保意识。
4、举办每年一次的与学科，环保，科技密切关联的校科技节。2010年，我校结合社会热点确定主题内容和形式，举行了“低碳世博，科技先行”的校第十三届科技节，围绕“低碳世博，科技校园”这个主题，通过闭路电视、黑板报、宣传画廊等途径，大力宣传低碳、环保的意义和其涵盖的学校生活的各个方面。布置科技特色橱窗、开展科普教育讲座，让学生在思想上先确立“低碳”理念，再从自身行动中体现环保意识。通过科技类的活动，达到普及环保教育的目的。我们五十四中学是传统的区“科技特色学校”和“绿色学校”，我们的教师和学生都具有良好的低碳环保意识和理念，都在为地球的可持续发展而尽自己的努力。2011年举行了第十四届科技节“环境与气候“。正是秉着“低碳环保、保护地球”的主题而设立的。
5、2011年11月，学校举办《蔚炜知秋——上海市第五十四中学教师褚蔚清、王炜绘画摄影写真展》，这是属于学校师生的一次“视觉艺术show”！正如杜育敏校长在序言中写道：这是五十四中学广大老师力求教书育人师能出色的“一叶”，这是五十四中学办学目标追求优质特色的“一叶”，这更是五十四中学学校文化渴求高雅品质的“一叶”。其中王炜老师的摄影展正是他在绿色环保领域中带给全校师生的“绿色”享受。
宣传途径主要有：
1、“绿色学校”专题网页。学校专门在网站上开辟了“绿色学校”专题网页。既引起学生对创建工作的关注，也加强学校对创建工作的宣传。
2、学校广播站。通过广播对学生进行环保和绿色学校创建的宣传与教育。
3、学校利用闭路电视。每周播放科普教育片，宣扬绿色人文校园。
4、 黑板报。黑板报是班级宣传的主阵地，而主题黑板报评比“绿色校园 科技先行”，让学生用一双探索的眼睛去学习，去探求，去发现，对学生进一步感受绿色校园与人文科技校园的特色，起到了不小的作用。
5、与家庭教育相结合，拓展环保教育的渠道。
拓展绿色，环保，低碳实践，从身边的小事做起，倡导良好的具有可持续发展的理念和行为习惯还需要和家庭教育相结合。像熄灯一小时活动、碳足迹计算、生活中低碳常识问卷调查等都是在家长的积极配合下展开的。
六、结合课堂教学，渗透环境教育
学校不仅在德育工作中，做好环保理念的渗透，更在教学工作中，不断加强环保知识的传授。在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。
各学科都要将环境教育列入科组计划，培养学生自觉的环保意识和行为重视学科课堂渗透。教师从各自学科特点出发充分发挥课堂教学渗透的主渠道作用。例如，语文课教学中，以“自然奥秘”、“拯救鲨鱼”等为主题的读书征文活动，物理课教学中分析噪音的特点及其危害；化学课教学中的温室效应及酸雨的成因和防治，绿色化学的教学深入；生物课教学中植物的灭绝对人类生存的威胁等等，使学生了解环境问题的由来和现状，掌握环保科学知识，帮助学生从各个角度全面理解环境系统，获得识别、解决和预防环境问题的方法和能力，培养学生的科学素养。
学校积极推进研究性学习，指导学生建立以环保为专题的研究拓展课题，并组织学生撰写与环保有关的小论文。学校还设置了《环境与发展》、《自然摄影》拓展课，从学科的角度来渗透环境教育的相关知识，培养学生环保意识。通过《走进欧洲》、《中华民俗》活动课、探究课、校本课程的学习，让一部分对环境教育有兴趣的同学，收获了更多知识。学校还组织开设了相关知识讲座，通过讲座，有目的地将环境教育在学生中普及。
七、存在问题与不足
在再一次创建“绿色学校”的过程中，学校从领导到教职员工以及全体学生，根据自己的职责共同参与，为增强环境教育的意识，为推进学校环境管理活动的开展，不断做出各自的努力，发挥自身的作用，我们还将不断思考和探索，在既往工作的基础上，发扬优势，弥补不足，将会在今后的实践中，努力开拓具有学校特色的校本“绿色教材”，继续有所创新，使我校早日能够再一次成为徐汇区绿色学校。
