2020年6月11日，孟盛老师在复兴校区开展了一次题为《写作思维路径的演绎》的公开课教学。与课老师众多，部分学校领导也从康平校区来此听课。

    孟老师在课前请学生做了充分的准备，充分磨课，三易其稿，课堂上可以看出学生对于本课内容的把握比较精准到位。课堂教学环环相扣，重点突出，细节把握精准，能够通过核心词、观点、分析等主要元素把握课堂基本目标。课堂上学生思维比较活跃，师生配合默契。学生回答问题与老师讲解问题都朝着预设的教学目标进行。部分学生回答问题准确、简练、到位。孟老师通过较好的图尔敏论证模式展现论证过程的严密性，尤其是质疑和支援的提出也是学生论证思维的一个漏洞。

    课后，孟老师先进行了汇报，语文组老师也了气氛活跃的评课活动。黄亚胜老师在肯定了孟老师的整体思路和修改成果后，提出在“质疑”和“支援”这最重要的两个部分在以后的教学中可以继续推广。柳东梅老师提出“质疑”是一个工具，是一个思考过程，在下笔时不呈现；后面的例子文体也可再思考。姚俊老师认为苏轼那段文字是论据，也认为模式就是工具最好应用于构思前，质疑是否放入文本中。黄映老师认为这个模式和高一课本中“从反对的理由来思考”不谋而合，“质疑”这个环节不一定是反对，更多的是找自身在论述中的漏洞。其他老师也提出了自己的思考，孟老师进行了认真的记录。所有老师都认为这堂课为老师们在作文教学上打开了一个窗口，对自身的作文教学也进行了深入的反思。

    随后，黄亚胜老师认为孟老师通过一学年的高三教学，已经收获了很多宝贵的教学经验，并提出希望老师们在未来教学中能够在现在的教学基础上，不断学习、研究、探讨，获取不断的进步。