——《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》学习体会
上海市第五十四中学 成义忠
“科学发展观”这个名词，其实早在“非典”后期就被提出。胡锦涛同志在十七大报告中指出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署。
作为第二批开展学习实践科学发展观活动的单位的一名党员教师，通过学校中心组学习，校长、书记的导学和对《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》的自学。带着问题学，带着问题听，使我对科学发展观有了更为全面深刻的认识，对“科学发展观”的实质和基本要求有了重新认识。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。即把握“发展”这个硬道理，坚持以人为本，强调全面发展、协调发展、可持续发展。
通过学习也使我清醒的认识到：“科学发展观”的提出是我们党站在历史和时代的高度，总结国内外发展的经验教训，吸收人类文明最新成果的基础上提出的，是我们党在执政理念上的创新，也是马克思主义发展理论的重大创新。它与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进，共同构成了中国特色社会主义理论体系，是我党统领我国经济社会发展全局，推进社会主义现代化建设所必须坚持的重要指导思想。
从 “以人为本，全面协调可持续的发展观”来理解，它回答了我国发展进程中“为谁发展、发展什么、怎样发展”的根本性问题。作为一名教育系统的党员，学习和落实科学发展观的理论，就要联系自身教育工作的实际，进一步思考在工作实践中，如何围绕具有中国特色社会主义教育的大政方针，围绕教育工作的本质与主题，即“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”来开展和推进各项工作。
学校的主体是学生，是老师，学生
作为学校的工会主席，在08年下半年的工会工作中，平时关注更多的是如何服务教工？怎样开好教代会？如何搞好教工活动？认为工会工作只要做好这些就差不多了。通过近期对《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》的理论学习使我擦亮了眼睛，认清了方向。工会工作是与学校工作紧密联系在一起的，是为学校中心工作服务的。思考工会工作，必须在学校党支部的领导下，站在学校发展的高度，从学校目标入手，配合学校，狠抓教工素质建设，落实凝聚力工程，积极开展教学评比活动，全面提高教工素质，为学校的稳步发展创造良好的环境。
工会是党联系教工群众的桥梁和纽带，作为工会干部应进一步强化服务意识。坚持以人为本，努力增强为人民服务的意识，设身处地为教职工着想，让教职工满意。在工作中，首先应多了解教职工的所思所需，这就需要自己深入群众，开展调查研究，通过问卷调查、活动征询、召开座谈会等形式来获取第一手资料，做好第一知情人的工作。对老师提出的合理化意见进行思考和完善，在制定计划、设计活动方案时，尽可能换位思考，并将活动的开展与学校和谐校园建设、学校的内涵发展相结合，让教职工在活动中有所收获，有所成长。另外，在活动开展过程中，要做好教职工的服务员，做好群众的贴心人，把工会人的那份热心、真心、诚心传递给教职工，让他们感受到学校大家庭的温暖。
今后在工会工作中我要密切联系群众，把做老实人作为人生信条，从实事求是出发，从学校发展出发，在工作中要敢说敢做，不失原则，不怕得罪人。以全心全意为群众服务的意识，增强工作的主动性，寻找解决问题的好方法，好形式。既要维护好群众的利益，又要密切配合学校行政提高教职工整体素质，力争取得双赢的成效，促进学校的可持续发展。
作为一名党员教师，通过近期的学习，结合自己的教学工作实际，我认为教师应该把科学发展观的核心“以人为本”落实到平时的教育教学工作中去。
树立高尚师德，全面提升素质。首先，教师是人类文明知识的传播者，是人类灵魂的塑造者，教师师德不仅仅是个人行为，它联系着整个社会。通过学习使我认识到作为党员教师要具备无私奉献、严于律己、为人师表的坚定信念。努力以自己的道德行为去影响和形成学生的道德行为，以自己完善的人格去解决和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。其次，在教育上发展也是第一要义，教师的发展要促进学生的全面发展。只有教师首先发展了，学生才能得到更好地发展，这就要求教师要刻苦钻研、严谨笃学，要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，不断学习，充实自己，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。科学发展观就是讲人的全面发展，学校工作就应该培养全面发展的人，当老师具备了较高的素养，就能够对学生产生潜移默化地影响，为学生的终身发展奠定基础。
充分尊重学生，正确引导学生。“以人为本”体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。教师应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系，在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。这样才能最大限度地发挥课堂教学的效能，最大限度地发挥学生知识、思维等方面能力的潜能。
切实转变观念，正确评价学生。学生的差异是客观存在的，这就要求教师正确认识学生个性化差异，尊重学生兴趣爱好和个性思维，实施个性化教学，促进学生个性化发展。用发展的眼光正确判断每个学生的特点和发展潜力，为每一个学生提出具体的有针对性的建议，分类指导、因材施教，让每个学生在原有基础上都得到发展。 教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，多采取纵向比较，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。
教育是人的事业，教育是民族振兴的基石。它需要我们的教育工作者要以更高的标准、更宽的视野、更新的理念、努力树立和落实科学教育发展观。作为一名中学教师，特别是党员教师，在今后的实践活动中将继续不断加强科学发展观的理论学习，在学校工作的推进过程中，牢固建立以教师发展、学生发展为本的理念。务必以科学发展观指导实际工作，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”切实运用到教书育人的学校工作中来，不断增强教育发展的可持续性，努力创办让人民满意的教育。
