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运用单元导学案,提升学生自主学习能力的实践研究——上海市第五十四中学初中英语教研组区级公开展示

作者(来源):初中英语教研组    发布时间:2022-03-30

初中英语教研组 诸懿凡

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    为了提高初中英语教学质量,营造教师相互学习的氛围,使年轻教师得到锻炼,获得吸取其他教师教学经验和智慧的机会,也促使全组教师更加关注课堂、关注教学内容、关注学生,做到教学相长,3月28日,上海市第五十四中学初中英语组诸懿凡,何一佳,方玉清,张钰婷老师进行了区级公开课展示和教研组校本研修展示。因为疫情的原因,此次公开课展示在线上呈现,活动由区英语教研员潘霖滋老师主持。本轮公开课展现了教师高质量的教学水平,授课思路清晰,课堂组织有序,起到了公开示范的良好效果。  

    本次的区级展示课融汇了整体初中教研组的努力,结合校本导学案和教育教学进阶工作坊。

    在诸老师的阅读课中,充分利用校本导学案中的各个环节,比如在课前预习环节中让学生回忆自己以前读过的寓言故事,为本节课做一个导入;在课堂操练中让学生合理使用worksheet,并根据文章内容画出思维导图。因为是线上公开课,还利用现代技术,学生与老师间互相传屏,学生的作品也得到了很好的展示;在课后设计合理有效层层递进的作业,并配合自测表,让学生巩固所学。

    何老师执教的听说课中结合时事,把同学们熟知的“青蛙公主”谷爱凌作为模范学生的典型,让学生充分理解并融入本堂课中,之后又加入两段补充听力,也利用了思维导图的形式,在教材基础上深化教学内容,提升学生能力。

    以进阶坊活动为契机,以区公开课为展示平台,教研组教师们共同学习讨论如何促进学生的思维发展。一致认为,创造性思维帮助学生在英语课堂中发现掌握英语的语言规律,提升认知能力。思维导图有助学生打开思路,锻炼学生的思维能力,提升学生思维品质,加深对知识的理解深度。本次公开课所呈现的两节课,两位教师在课堂教学设计中均把思维导图运用到教学环节,促进学生的思维发展。

    方玉清老师从单元导学案设计探究入手进行分享。在尝试初期,单元导学案主要分为三个板块:课前预习思考、课堂学生活动、课后巩固作业。实践一学期后,初步形成了初中英语校本单元导学案模型。方老师带领教研组的老师们实践,主要从课前、课中和课后三个方面展开:课前预习思考,设计目的是培养自主学习能力;学生课堂活动,设计目的是引导学生自主探究提高效率;课后巩固作业,采用多元评价促进学生发展。

    张钰婷老师作为教研组长总结了本次活动,她认为接下来的教学中我们都要做实教研共同体机制,专业引领、同伴互助;完善持续性改进机制,反思研讨、转变观念;推进发展性评价机制,注重过程、扬长容短;确立教研互融机制,课题引领、学用结合。

    本次公开课活动从准备到完成,得到了区教研员潘霖滋老师、五十四中校领导和徐志萍专家的高度重视和悉心指导,也是初中英语教研组全体教师集体智慧的结晶。通过此次活动,老师们在教学方面得到了磨练,同时也促进了我校初中英语教研组整体教科研水平的提高!


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