高中英语教研组 商函玉

    为进一步提升教师的执教水平，构建高效课堂，五十四中学高中英语教师积极参与校“进阶工作坊”活动，通过“同课异构，同课再构”的教研模式相互切磋，取长补短。

    本次工作坊中，教师们首先对必修第二册“Road to Success”单元进行单元设计，再对Reading A “Stay Hungry Stay Foolish” 进行教学展示。这篇文章的体裁是演讲稿。课文内容是乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上的演讲。乔布斯通过自己三个阶段的不同人生经历，传递给了听众他之所以成功的三个真谛。但是他的语言却较为隐晦，多处出现隐喻，对于高一学生要充分参透其意，具有一定的难度。尤其是乔布斯赠送给毕业生的箴言“Stay Hungry, Stay Foolish”更是富含哲理，意味深长。这条格言被理解成无数版本，值得在课堂上让学生开展进一步的思辨。

    针对这样的文本特征，教学设计中，第一课时老师们主要利用分析性思维流程框架图，对文章脉络进行梳理。并基于文章事实，通过对作者隐含义的分析和推理，挖掘文章的深刻内涵，解读出通向成功的主要因素。第二课时老师带领学生深挖句型和词汇短语在演讲稿中发挥的作用，设计课堂活动，让学生在课堂上使用这些语言形式。同时联系自身，思考自己的成功经历，发掘成功的真谛。

    虽然只是一个单元的设计，一篇文章的解读，但在这一过程中老师们清晰地看到了对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，也体现出教师不同的个性与魅力。同时老师们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，明确了教学中需要努力的方向。