为落实“五育并举”育人要求，深耕STEM 科创教育，培养学生实践能力与创新意识。近日上海市第五十四中学全体高一学生前往徐汇区青少年活动中心，圆满完成为期三天的通用技术课程。本次学习以制作机器人为核心项目，开设智能声控机器人、金工机器人、智能机械小熊、智能监控机器人四大实践组别，涵盖机械加工、电路传感、天问51编程、智能交互等多元学习内容。同学们全程参与完整科创实操流程，在动手实践中锤炼本领，夯实科创素养。

梯度学习筑基，知行淬炼本领

本次课程采用“理论精讲+现场实操”的梯度教学模式，难度循序渐进，贴合高一学生的知识储备与动手水平，助力学生循序渐进夯实科创根基。课程前期聚焦基础技能，从零开始系统化教学。在指导老师的示范讲解下，同学们辨识各类电子元器件，熟练完成板材切割、机身拼装、构件打磨等基础工序。同步学习单片机应用、传感器工作原理与电机驱动等核心知识，厘清机器人运行的底层逻辑，为后续编程调试筑牢理论与实操基础。

课程后半段进入核心编程调试环节，十分考验同学们的耐心与专注力。同学们独立编写控制程序，逐一调试设备语音识别、灯光切换、机械摆动、画面监测等功能。实操过程中，线路接错、代码报错、感应失灵、结构松动等问题频发。面对困难 ，大家沉着排查故障、互帮互助、携手攻坚。指导老师针对大家个性化问题精准指导，协助排查电路故障、优化程序参数、修整机械结构。同学们在不断试错中突破自我，科创思维与实操能力得到显著提升。

巧思融智造，匠心展风采

本次课程摒弃固化的流水线制作模式，坚持以生为本，鼓励自主创新。在保障作品基础功能达标前提下，课程开放充足的创意设计空间。同学们结合个人审美与创意构想，自主调节机器人灯光模式、机械角度与感应灵敏度，部分学生还创意装饰机身外观，让每一台机器人都独具特色、别具匠心，充分展现了五十四中学子的创新活力与巧思。

现场学习氛围浓厚，大家专注投入、精益求精，认真对待每一道制作工序。负责金工制作的同学细致打磨金属零件，严控尺寸误差，保障机身结构稳固；负责电路与编程的同学逐线核对、逐行查错，全力保障设备稳定运行；负责调试测试的同学反复复测交互效果，不断微调细节、优化作品性能。面对多次调试失败的困境，同学们不轻言放弃，主动请教老师、组队研讨方案，在迭代优化中打磨作品、积累经验，交出了一批功能完整、做工精致、风格各异的智能机器人。在后续的成果展示中，一件件兼具实用性与观赏性的科创作品整齐陈列，直观见证了同学们三天以来的汗水付出与成长蜕变。学习期间徐卫文校长与教导主任黄映老师也专程来到青中心看望师生。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过通用技术课程学习，同学们不仅提升了动手实操、逻辑思辨与问题解决能力，更在反复试错、潜心钻研中涵养了严谨专注、精益求精的工匠精神，深刻体会到科技创新立足实践、贵在坚持的道理。未来，五十四中学还将积极引入区青中心stem教育优质资源，持续深化STEM科创教育融合，发展学校科技特色教育，托举亦悦学子以青春创新之力奔赴更远未来。

学习感言：

高一 1 班 张斯闻：智能声控机器人课程充实又紧凑，从绘图裁板、学习单片机到编写调试代码，我慢慢克服了畏惧动手的心理。一次次调试失败让我懂得试错是科创必经之路，也真切体会到多学科知识融会贯通的魅力。

高一 2 班 张知行：课程中我独立完成 AI 语音机器人全套制作，反复修改程序，克服噪音、语速干扰识别的难题，实现语音交互、彩灯控制等功能，亲手实操让我体会到理论落地的不易。

高一 4 班 边辰栩：这次金工机器人制作让我收获良多，腿部铝板加工是最大挑战，细心裁切、打磨毛刺，才组装出稳固机身。学习锻炼了我的耐心，也让我领悟工匠精神。

高一 6 班 陈怡霖：这次我制作了多功能智能机械小熊，实操途中线路、程序故障频发。在老师的指引下逐一排查修正，才顺利完成作品。我深深感受到智能设备逻辑的严谨，科创离不开沉下心反复调试、不懈钻研。

高一 7 班 付家旭：通过组装带视觉模块的安防巡查机器人，我熟练掌握硬件接线与调试。将书本知识转化为可使用的巡查设备，真切体会科创研发的艰辛。往后我会深耕科创，努力用所学技术肩负青年责任。