依托校本培训，促进学校发展
上海市第五十四中学 王孟瑞
教师是教育事业的主柱，是提高教育质量和水平的关键所在。当前，我国已进入全面建设小康社会的新时期，教师素质的高低，直接关系着亿万青少年的健康，关系着民族素质的提高。但目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要，教师队伍整体素质亟待提高。
我校在区教育局和进修学院的组织指导下，加强了教师继续教育工作的组织领导和培训管理。学校坚持以二期课改精神和新基础教育理论为指导，以学校全体师生共同发展为本，以“课题为载体，教、修、研”相结合，走“科研兴校，内涵发展”道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要推动力，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展，使我校教师教育教学观念得到更新，知识结构不断完善，教师综合素质进一步提高。
校本培训是指源于学校发展的需要，针对学校师资队伍和教育教学现状，着眼学校未来发展的需要，由学校策划和组织实施的面向全体教师的培训活动，校本培训是促进学校可持续发展的动力，是提升教师专业素质的基础，是打造学校品牌的关键。
一． 我校师资队伍的现状
五十四中学现有教职工148人，其中教师113人，高级职称教师16.8%，中级职称教师76%，其中相当研究生学历水平占14.9%，35岁以下的青年教师占48.6%，区学科带头人占1.76%，区中青年骨干教师占4.4%，在争创区实验性示范性学校过程中，我校的教师队伍面临巨大挑战和问题，师资队伍的质量是学校进一步发展的瓶颈。
学校师资队伍建设的目标是：以全面提高师资队伍整体素质为核心，以培养青年骨干教师为重点，以提高教师课题研究和创新能力为抓手，努力建设一支政治业务优良、结构合理、骨干稳定、积极进取、充满爱心、充满活力、适应现代化教育需求的可持续发展的师资队伍。
二． 校本培训的理念
谁都知道，教育发展的关键在教师，而教师成长的关键是什么？——是职后的继续教育。我们认为：职前的师范学历教育，是可否成为教师的入门条件，而职后的继续教育，是能否成为一个称职教师乃至优秀教师的必要条件。继续教育必将成为基础教育的基础，成为教师成长之路的必由之路，成为教师生活的职业化生活。
在继续教育过程中，我们重视240培训，普通话等级考试，计算机能力考核等技能培训，注重提升教师的教育教学理论素养，而校本培训更多地以教育教学现实问题为着眼点，有得于教育者在实践中训练和提高教育教学技能。校本培训具有针对性、经常性、连续性的特征，它能引导学校建设和发展走“科研兴校，内涵发展”之路。
三． 校本培训的重点、原则
新理论、新课程、新技术和师德教育，简称“三新一德”。
全面推进素质教育是当前和今后一个时期我国教育改革发展的主要目标和行动纲领，也是新时期教育改革发展的一项长期而艰巨的历史任务，它对广大教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战，所谓新理念主要实施素质教育理念为重点，促进广大教师树立正确的教育观和人才观，提高实施教育的能力和水平。
开展基础教育课程改革是全面推进素质教育的重要举措，按照市教委二期课改的总体部署，到2006年秋季开学起始年级基本进入新课程，教师是新课程改革的关键，通过多种途径开展岗前培训。
随着我国教育信息化的迅速发展，对教师信息素养提出了新的要求，信息技术培训对提高教师教育技术应用能力有一定作用。
师德建设是一项十分重要而紧迫的任务。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响，加强对教师的师德教育，提高教师的师德修养，关系到社会主义事业建设者和接班人的健康成长，必须把师德教育作为校本培训的一项重要内容，常抓不懈。
学校遵循以下原则开展了校本培训：
1． 面向学校全体教师的原则。学校的每一位教师都是校本培训的对象，校本培训的内容适合教师的实际，满足教师的需要，促进教师专业化发展。
2． 全方位培训的原则。学校从教师职业道德修养、教育科研、现代信息科技等方面着手进行校本培训。
3． 灵活多样的原则。校本培训采取了集中培训和分散培训相结合、个人反思与小组研讨相结合；采用了课程教学、系列讲座、课题研究、专题研讨、师徒带教、读书心得、网络指导和实践反思等方式方法。
4． 有完整过程的原则。学校整体培训工作都有完整的过程。一般包含方案设计、组织实施、实施反馈和考核总结等4个关键环节。
四． 校本培训的措施
1． 加强学习，统一思想，转变观念
学校抓住教育改革的有利时机，组织教师认真学习上级有关文件，学习徐汇区教育系统“校本培训”的实施意见，开展学习、讨论，使教师们充分明确继续教育的终身性、紧迫性、重要性，意识到只有不断提高自身政治业务水平，才能适应现代教育发展的要求。明确实施素质教育只有提高自身素质，不断更新知识，才能适应形势社会的需要，才能符合时代的要求。广泛的宣传学习，使教师们进一步转变教育观念提高对继续教育工作的认识，使教师们参加继续教育成为自觉行动。
2． 加强领导，健全管理制度
为了保证继续教育工作领导，落实成立了以徐立德校长为组长、王孟瑞书记和朱静英副校长为校本培训指导员，其他骨干教师为成员的领导小组，领导小组分工负责，落实责任，制定规划，定期召开校本培训专题会议，研究培训工作，形成了在校长领导下一的团结、拼搏、务实的领导集体。
切实可行的制度是继续教育工作顺利进行的保障。在制度建设上，领导小组认真贯彻新一轮中小学教师培训的有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师年度考核、评优等挂钩，完善考勤制度、培训制度、登记制度、学时审核制度等。
3． 教、修、研相结合，多途径、全方位开展好校本培训
（1） 抓理论的学习与提高，转变观念
在从事基础教育的教师队伍中，理论的欠缺是其主要特征之一。因为教学工作的繁忙、教学内容的浅层次的重复、教学手段的机械性操作、教学模式的单纯性模仿，使得教师在这样的环境中，难以得到理论的熏淘，接受能力和学习欲望逐渐地削弱、淡化，从而在一定程度上影响了教师对新事物、新理论的接受和理解。为此，加强对教师的理论学习是师资培训的重点之一。理论学习包括教育理念、心理理论、教科研理论以及相关学科的理论进展，在理论学习中，我们采取集中培训和自学相结合，这两年来我校请了应俊峰、吴锦标、张才龙、陆葆谦、张剑杰等专家来指导工作、授课，观看上海教育电视台“二期课改理念专家论坛”录像，来提升教师的教育理念。
在自学中积极开展“六个一”活动，动员教师加强自我学习、自我提高、自我完善，希望教师每学期至少看一本教育教学方法的理论书籍，看一到两种教学杂志，通读五篇以上教学实践论文。每学期上一堂教改展示课，积极参与学科组的集体备课、评课活动。同时自己设计制作一个教学课件，每学期写一篇较有质量的教学一得或理论总结。
（2） 抓岗位培训和骨干提高，促教师岗位成才
岗位培训帮青年教师入门，对新进校工作的0—3岁青年教师进行岗位培训，着重培养他们“敬业、乐业”精神，事业心和责任感，使他们具有师生交流能力，心理健康教育能力，班主任工作能力，组织指导课外活动能力，运用现代教学手段能力和教科研能力，坚持以老带新结对子。狠抓新教师基本功训练，经常组织青年教师基本功竞赛：“三笔一话一画”，毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画，备课运用多媒体课件教学等基本功。学校每年都举行板书比赛，演讲比赛，优质课评比活动，从中选拔出一批基本功过硬的青年教师，帮助他们迅速成长为教学骨干。
中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，骨干教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程，我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的中青年骨干教师，举办为期一年的骨干教师培训班，每月第一周的晚上进行学习。在培训中，我们注重理论学习，个人研修、专题研讨、专家授课等方法，请青年校长张云、教院院长张社来讲“青年教师的成长”，讲 “率先实现徐汇教育现代化与青年教师的使命”，来提高骨干教师的思想觉悟和理论素养，学习教育心理学，学习先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展的趋势，推荐书目让他们自学，帮他们制定三年发展规划，引导他们确立成长的目标。
（3） 抓师德，铸师魂，提高教书育人水平
我校一直把提高教师的职业道德水平放在学校的首位，采取“学习、讨论、活动”三步走的方法，抓好每周一次教工政治学习，以邓小平理论“三个代表”重要思想武装教师头脑，组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师守则》规范教师的言行，不断提高教师依法治教的意识。开展了师德修养系列教育，邀请全国模范教师黄静华、吴佩芳，全国劳模杨怀远、名师赵家镐、上音学院方教授等来我校作报告，开展“我心目中的好教师”、“我们如何做教师”、“优秀教师必备的素质”等师德大讨论。
（4） 抓课题研究，促进教育教学质量的全面提高
教育科学研究是学校工作的生命线，这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。校领导注重以教科研为先导，强调向教科研要质量，把营造浓厚的教科研氛围、提高全体教师的教科研水平作为校本培训的重要内容之一。
我们以区实验性示范性学校的规划中“以爱育人”总课题的引领下，分别设立了一些子课题，包括“以爱育人的教育实践研究”、“引导学生主体性发展的德育研究”、“爱心教育案例研究”、“探索爱心教育的基本环节和操作法”、“高中学生成人教育中的弘爱主旋律”、“以爱育人在教学中的实施”等课题，作为研究的切入口，深入展开课题研究，加强课题的过程管理，积极发动组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革研究。
两年多来，学校请了多位专家、学者作了相关讲座，教科研小组也印发、推荐了大量的学习资料，给广大教师带来了许多新的信息、新的理念以及从事教科研的精神和方法。学校教科研小组围绕校总课题编辑了两期教科研论文，举办了“师爱艺术交流研究会”、“骨干教师教师论坛”、“教科研成果交流暨表彰会”，及时总结和推广学校教科研成果和经验。学校课题研究取得了重大进展：学校参与的中国教育学会“十五”重点课题《学习型家庭》、市级课题“沪港台三地地理教材之比较研究”已完成结题，校级课题中也已有多个课题结题，而更多的课题正在研究、探索之中……
（5） 抓教研组建设，促教师专业发展
教研组是教师的学习“场”，是帮助教师专业发展的重要场所，我们学校语文教研组是2004年徐汇区唯一一个优秀语文教研组，他们有许多好的做法和成功的经验，他们走了一条校本教研的道路。一年多来，他们既注重理论的学习，除了学习相关的理论文章，还邀请教院的教研员李颖、曾宪一来校作专题讲座，为提升教师的理论修养和知识视野提供了帮助；他们又注重教学的实践、探索、反思，每次青年教师大奖赛，语文组总是在预赛上大做文章，每个参加预赛的老师从备课、上课、评课、磨课反复推敲、反复琢磨、不断推翻、不断完善，注重每个环节的操作和实效。我们又请来教院专家和教研组一起探讨、研究怎样备好课，如何上好课，青年教师在自己实践、同伴帮助、专家指点之下，理解深、感悟透，对他们的成长颇有帮助。语文教研组注重总结和交流，2004年区语文教研组建设现场会在我校举行，在准备此次现场会的过程当中，我们既总结了语文教研组近几年来好的作法和经验，又让我们更清楚地明白语文教研组应从哪些方面再作努力和探索。兄弟学校、教院专家、教育局领导前来传经送宝，也给我们语文教研组建设带来了许多启迪和帮助。今年，我们将准备参加市有关校本教研的课题研究，相信借此契机，我们语文教研组将会有更大的提高和发展。
