五十四中学  聂伟

近日，五十四中学教导处在校长室的指导下，组织进行了“聚焦课堂教学，促进专业发展”的教学活动。本次活动将“以学定教，以情优教”课堂教学改革实践与教师专业发展的校本培训有机地结合起来，做到了以研带训，以训促教，研训一体，推动有效教学。全校包括中共党员、教研组长、年级组长及35岁下的青年教师的课堂教学实践得到了听课教师的好评。

学校领导非常重视本次课堂教学实践活动，不仅在活动前通过教工大会、教研组长会层层传达和布置相关要求，还要求教研组长组织“主题教研”进行集体备课、评课。由于思想上的高度重视，安排上的周全到位，阶段性效果明显。

教导处在教研组评价的基础之上，由教导处裴老师在全校教工大会上做了阶段性总结。裴老师首先对本次教学活动做了整体回顾，本次活动历时三个星期，共计70节课，所有执教教师都按照“以学定教、以情优教”为主要教学模式，认真备课。通过听课，评委老师欣喜地感受到，老师们的教学理念正在悄然发生着变化，课堂上老师们讲的时间减少了，留给学生思考和交流的时间多了。

接着裴老师又从学校的“三题”研究方面（即文科的问题，理科的例题，学生的习题、试题等）进行总结，文科的课堂教学做到了以问题的提出为主线，围绕教学目标逐步展开，层层递进，使学生在问题的逐步解决的过程中学习新知识，并使所学知识得到比较好的内化或应用；理科的例题设计也有了较大的突破，不仅切合课标，设计有梯度，循序渐进，逐步深入，而且更能符合我校学生自己的认知水平和能力，使得各层次的学生都能有所收获，减轻了“负担”，提高了质量。

最后，裴老师强调，下一阶段开课要在继续展现上述亮点、克服不足的基础上，力争做到以下几点：

1、突出本次教学活动 “以学定教、以情优教” 的重点，具体见《五十四中学课堂教学评价表》。

2、教学设计要依据学生年龄段特点、学科特点、学习基础、学习能力等情况，尤其要针对学生课后作业或课前预习中反馈出来的问题等“学情”进行。

3、积极营造民主开放的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、创新思维，允许学生充分发表学习意见，在师生、生生、生本的思维碰撞中落实“以情优教”。

4、努力展现个人或教研组实践“以学定教、以情优教”教学对策的基本思路和模式。

确实，课堂教学有效性的探索是永无止尽的，但首要条件是教师观念的更新。相信五十四中学的教育教学工作一定会稳步提高，更上一层楼。