苗 伟
在深入开展学习实践科学发展观活动的大背景下，作为一名党员教师，作为一名教研组长，我思考最多的就是如何以科学发展观的理念引领教研组建设，如何在教研组建设中做到“以人为本”，推进学校的内涵发展。
大家都知道，教研组是学校中各学科教师发挥集体智慧，提高教学水平和教学效益的教学研究组织，是学校教学指挥系统的重要部分，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地。教研组建设的好坏：—定程度上关系到学校教学工作的好坏，一个学科教研组的建设水平一定意义上决定着该学科的教学研究水平和教学质量。
接下来，我主要讲三个方面的问题，考虑不周或讲得不对之处恳请大家批评指正。
一、教研组的职能
教研组的职责我认为主要有两个：一是组织教学，二是研究教学。组织教学应该“以学生为本”，做到“目中有学生、心中有学生”，在“弘爱求实、人人发展”的办学理念指引下，把“减负增效”真正落到实处；研究教学应该“以教师为本”，要想方设法创造条件，促进教师的专业化发展，把教研组真正建设成教师施展才华的舞台。
二、教研组建设中存在的一些突出问题
然而教研组建设中的确存在着一些比较突出的问题，一定程度上制约了教研活动质量的提高，阻碍了教学研究的深入开展。概括起来主要是两个方面：
⑴首先是教研组长（当然包括我自己在内）学术魅力和人格魅力还不够，组织管理水平、示范引领作用有待进一步提升；一些教师的教学理念陈旧，只关注学生的分数，从来不关注学生的学习习惯、兴趣、动机、意志和自信等非智力因素对学习成绩的影响。
(2)一些教研组的活动主要停留在简单的上传下达等事务性工作，深入“研究教学”的气氛还不够浓厚。每次教研组活动大多由教研组长或上公开课的教师唱主角，其他教师处于一种被动的地位，参与积极性不高，效果甚微。
三、教研组建设的思考
针对以上问题，我觉得探索一条提高教研组建设水平的途径和方法已成了当务之急。
对于第一个问题，学校早就意识到了这一点，并且作了很多高屋建瓴、卓有成效的工作，比如最近几年推出的“两长”培训就充分体现了学校对教研组建设的重视，体现了校领导对教研组长的关心，通过培训明显提升了教研组长的执行力，增强了教研组管理的有效性；开设的以“嫦娥工程”多学科整合为主题的科普讲座，又为各个教研组长搭设了施展才华的舞台，有效锻炼了组织协调能力和教研组长的专业素养；另外学校也为各备课组及年轻教师搭建了一系列的平台，如教学指导团、学习共同体、制定学科作业规范、35岁以下青年教师板书设计比赛等等，加快了年轻教师的成长，有效提升了青年教师的专业化水平。
对于第二个问题，我认为以课题研究为载体，教研组活动课题化，将是加强教研组建设的有效途径和策略。我发现凡是工作开展得比较好的教研组，主要是得益于他们在一学期或一年甚至更长的时间中有明确的研究课题主导整个教研组活动，围绕课题开展教研组的各项学习活动和实践研讨活动等，实现教研和科研的紧密结合，提高教研活动的针对性、系统性、可操作性和实效性，同时也促进了教师业务和教科研水平以及学科教学质量的全面提高。
我相信，只要我们在科学发展观的指引下，加强教研组建设，真正做到“以爱育人、学生为本，依靠教师、师生为本”，就能有效推进学校的内涵发展。
谢谢各位！
