——在五十四中学学习实践科学发展观活动解放思想大讨论上的发言
石忠义
我们学习实践科学发展观的主要目的就是发展，就是科学地发展。对我们而言，就是我们自身的发展和学校的发展。
近期我校党支部组织我们以“如何使我校‘弘爱求实、人人发展’理念成为学校办学追求共同的价值”为主题的讨论活动是一件非常有意义的大事，这对于我们自身的发展，学校的发展都很有价值。
我认为我校“弘爱求实、人人发展”的办学理念，非常符合科学发展观。那么，如何来落实“弘爱求实、人人发展”的办学理念，把我校的德育工作落到实处呢？
一、要落实任课教师的责任
我觉得作为一名任课教师应该担负起这份责任。正如杜校长所讲：每天我校要上300堂课，每堂课老师们都能进行一点德育教育，这是多么大的力量呀！
但摆在我们面前的现状是很多教师并不重视在所教学科内渗透德育，言必称：上课嘛，就是教授知识，培养能力，德育有什么好搞的，那是班主任的事，是德育处的事！还有些老师也比较重视在上课时进行德育教育，但并没有很好地将所教知识和德育很好地融合在一起，而是油水分离，牵强附会，学生并不愿意接受这样的德育教育。
面对这种现状，我觉得首先我们应该转变观念，重视在教学中渗透德育。作为一名教师，我们不但要教书，还要育人。试想我们培养出的都是有才无德的“人才”，我们的社会将会如何？我认为在教学中渗透德育是我们每一位教师义不容辞的责任，这一点我们必须达成共识。
别的学科我不太熟悉，但我觉得作为一名高中语文教师，不但有责任，而且也有条件在教学中渗透德育。著名特级教师于漪说过，“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。高中语文教学，有意地在教学活动中对学生进行德育渗透，对正处于成长和心理高速发育期的高中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的有效途径。我在我的教学实践中有如下做法和体会：
一、明确目标，有的放矢。
高中语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是高中学生很好的德育材料，这就需要我们教师把它渗透到教学中。比如通过学习《合欢树》，学习作者对母亲的深切情感，让学生深入体会那份母子间的真挚的情感，对亲人的“爱”。拟出德育目标，能够有针对性地将德育渗透在教学中，做到有的放矢。
二、感情陶冶，潜移默化。
课堂教学是进行德育的主要场所，课文往往就是高超的写作技巧与强大的思想感召的结合体，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容,在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育,把德育渗透到语言文字的讲析中。例如讲解朱自清的散文《荷塘月色》一文时，我在向学生讲解当时背景的基础上，让学生反复朗读课文内容，在朗读中体会当时作者的心情，明确向学生提出，为写景而写景的作品是很少的，大都融进作者的思想感情。朱自清描写荷塘和月色之美是表，而阐发他对现实的不满和忧愁才是里。他是借景消愁，在他心里缠绕着忧国的崇高情感。让学生深入体会作者对国家的责任，对国家的“爱”。语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
三、扩大视野，提高觉悟。
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于发展学生意志、培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，有选择地向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，同时要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法。应该鼓励学生订阅书刊杂志，扩大视野，提高思想觉悟。
五、方法新颖，吸引学生。
对于教师一味的说教，学生并不太感兴趣，所以教师有必要采取一些新颖的方法，学生喜欢的方式来进行教育。比如在讲授小说戏剧的时候，我们可以把课文排成课本剧让学生来演，比如我在讲《守财奴》《关汉卿》时都排成课本剧让学生来演，学生非常感兴趣，很容易地就感受到关汉卿的那种爱憎分明的个性。还可以组织学生开展一些有趣有益的活动，比如辩论赛等活动就让学生在活动中明白道理。
以上就是我作为一名高中语文教师在教学中渗透德育的想法和做法。相信可以把我校的“弘爱求实、人人发展”的办学理念，把我校的德育工作落到实处。
二、要落实班主任的责任
如果说任课教师应该担负起德育的责任，那么作为一名班主任就更有义务担负起这份责任了。
但摆在我们面前的现状是很多班主任并不重视德育，而只重视学生的分数，只要班级同学成绩好就万事大吉；还有很多班主任虽然很重视德育，但不能走近学生，不了解学生的内心需求，而且方法陈旧，不能让学生喜闻乐见。
面对这种现状，我觉得首先我们应该转变观念，重视德育。学生的活动大多数是以班级形式出现的，班主任既是班级的组织者、领导者，又是学生健康成长的引路人和知心朋友。班主任德育工作做得好与坏，直接影响每个学生的全面发展。因此，班主任理所当然地成为德育工作的“第一责任人”。每个班主任必须重视德育，不能只看中分数，而且要学会做德育工作，掌握德育教育的方法。在担任几年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的(要不然，就不具备当教师的起码条件。)。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱
班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，制定班级公约，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
开学第一天，我就与同学共同制定班级公约，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置一个读书角，让学生一进教室就感受到读书的氛围。这学期，我们班的学生还自发的在教室后面养了几盆花草，设立一个绿色角，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成七个特色学习活动小组，各小组进行评比，从个人到小组、从小组到全班，进行竞争。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
五、开展一些特色活动培养学生的爱心与和谐的意识
充分了解学生学生的喜好，开展一些学生喜闻乐见的活动，通过活动来教育学生。比如，通过调查我发现我班学生很喜欢唱歌听歌，所以我就在每天早操之前开展了班级卡拉OK活动，深受同学的喜欢，让学生每天一来到学校就有个好心情，而且增强了班级的凝聚力。下个星期我们还准备利用班会课开展一次以“爱心、和谐”为主题的班级卡拉OK比赛，让学生充分认识“爱心、和谐”思想意义。我未来还准备在班级开展诸如辩论赛等文体活动。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
以上是我在落实“弘爱求实、人人发展”的办学理念，落实我校的德育工作时所发现的一些问题，和对这些问题的思考，以及自己的一些对策和做法。请各位领导老师批评指正。
2009年4月28日
